14穷人 第2课时 （课件）统编版语文六年级上册

单元导思 本单元以“小说人物形象”为主题。要以读为主，在读中学习有感情地朗读课文，边读边想。注意把握故事情节、环境描写，突出人物形象，学会抓住描写人物神态、语言、动作的关键语句，体会人物形象。读小说，关注情节、环境，感受人物形象。这是本单元最重要的语文要素，旨在根据小说的情节以及环境、语言、动作、心理等描写，体会小说中不同的人物形象。 小说大多是虚构的，却又有生活的影子。 读小说，关注情节、环境、感受人物形象。 发挥想象，创编生活故事。 14 穷人 第2课时 复习巩固，以旧引新 通过上节课的学习，你知道了关于桑娜的哪些情况？ 那她的邻居怎么样呢？ 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 聚焦写法，感悟人物 西蒙家的环境怎么样？ 从作者对西蒙的描写中，你能看出些什么呢？ 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。 她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。 贫穷 西蒙对孩子的爱 舍不得孩子 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 从这段话中你知道了什么？ 动作描写 桑娜善良 在自身难保的状态下，作出收养孤儿的决定并不容易。让我们走进桑娜细腻的内心世界，看看她经历了怎样的过程。请找出描写桑娜心理的句子，体会她当时的想法。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……” 她在想，丈夫辛苦地打鱼，也只是能勉强维持生计，自己家的五个孩子已经很难养活了，再加上两个，会给丈夫增加更多的负担的。 是他来啦？……不，还没来！…… 天气恶劣，她担心丈夫出海危险，想让丈夫快点回来，可她还没有准备好怎么和丈夫说这两个孩子的事，怕丈夫回来责怪她，写出了桑娜矛盾的心理。 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 桑娜有些后悔把孩子抱过来，因为她怕丈夫会打她。 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 桑娜宁愿自己挨揍也要收养孩子，说明桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……” 是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！ 这几句话中的省略号有什么作用？ 说明当时桑娜心情很紧张，心里很矛盾。 作者通过对人物心理活动的描写，让我们感受到桑娜宁可自己受苦，也要帮助别人的高尚品质。 “是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” 两个人沉默了一阵。 桑娜和丈夫都“沉默”了，此时的桑娜可能会想些什么呢？ 示例：这么恶劣的天气，丈夫出去打鱼能安全回来已经是万幸了，他这么辛苦，我却还要给他增加负担，他会接受这两个孩子吗？压力这么大，他若不同意怎么办？不过，他也很善良，万一和我想得一样呢？我到底该怎么跟他说呢…… “我也不知道，大概是昨天。唉 ！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 桑娜在试探丈夫的态度，她只是把西蒙悲惨死去的消息告诉了丈夫，表达了自己对西蒙的两个孩子的同情，然后等待丈夫的决定，看他会怎么做。 善良 桑娜为什么又“沉默”了？ 自由默读第12 ～ 27 自然段，边读边思考： 1. 渔夫回来后是如何表现的呢？ 2. 请找出描写渔夫知道西蒙死讯后的表现。 3. 说说你从中体会到了什么。 哦，什么时候？ 关心邻居 善良 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 神态 担忧 说明他接下来的决定是经过深思熟虑的。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 动作 语言 憨厚、善良 渔夫已经做好更加辛苦的准备。 本课对人物进行刻画时运用了什么描写方法？结合课文内容具体说一说。 总结全文，升华