语文园地三 （课件）统编版语文六年级上册

本单元课文主要是围绕“有目的地阅读”这个专题编排的。要求我们选择恰当的阅读方法，建立起“有目的地阅读”的基本概念。 学习写事物时要选择恰当的资料，融入感情来表达自己的看法。 读书好比串门儿——隐身的串门儿 ——杨绛 单元导思 语文园地三 学完了这单元的课文，同学们肯定掌握了一些阅读方法。 交流平台 学习了这个单元，我知道了要根据目的选择合适的材料。如，要为家人计划故宫一日游，应该重点阅读材料一、材料三和材料四。 读文章时，与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。如，带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，有关玩竹节人的有趣经历这部分内容，浏览一下就可以了。 我逐渐养成了一个习惯，读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。 请小组互相交流、讨论，丰富阅读经验。 请把你们准备的药品说明书拿出来，讨论以下问题： 你的姐姐想知道这种药的成分和用法，她会怎么阅读这份说明书呢？ 你的妈妈想了解这种药的作用和注意事项，她会怎么阅读说明书呢？ 你想知道这种药的味道如何，你又会如何去阅读这份说明书呢？ 同一份说明书，为什么每个人看的内容和方法都不一样？ 当人们的阅读目的不同时，所关注的内容、所采用的阅读方法也会有所不同，这也是本单元学习的重点：有目的地阅读。 1.自由朗读句段，体会其描写人物入迷的情景。 2.圈画出句段中描写人物动作、神态的词语，体会这样写的好处。 词句段运用 作者是如何写出大家对玩竹节人这件事入迷的样子的？ 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。 动作描写 场面描写 这句话如何写出了大家入迷的样子？ 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。 动作描写 细节描写 作者是如何写出罗丹塑像时的认真态度和投入的情景的？ 只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似平在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。 动作描写 神态描写 通过我们刚刚对这三个句段的分析，提示我们在描写人物入迷的情景时，可以抓住人物的动作、神情等来描写；也可以通过旁观者的动作、神情等来进行衬托；还可以通过侧面描写、场面描写等方法来写。 用简短的文字描写出画面中的情景。 1. 抓住人物入迷时的动作、神情等进行描写。 2. 将正面描写和侧面描写相结合。 这两种表达方式你喜欢哪一种？ 1.人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50 ～ 150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 . . . . . . . . 词句段运用 这两种表达方式你喜欢哪一种？ 2.人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在-50 ～ 150℃之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 这两段文字有什么不一样？ 第二段比第一段少了加点字。 你喜欢哪种表达方式？为什么？ 我喜欢第一种表达方式。第一种表达方式直接列出四点，条理清晰地告诉我们生命存在的四个条件，便于读者抓住要点。 我们常常需要说明理由或表达观点，但有时候往往会出现叙述混乱的情况，取得相反的效果，而用“一是…… ；二是…… ；三是…… ；四是……”这种分条叙述的表达方式来说明理由、表达观点，就会使理由或观点更清晰明了。 请选一个话题，表达自己的观点。 1. 竞选班级劳动委员。 2. 向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球。 1 先构思，列出陈述要点。 2 将要点串联起来组成一段完整的话，再口头表达。 3 学生之间互相交流，提出建议。 竞选班级体育委员 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 我今天非常高兴能够参加班上的这次班干部竞选活动。我这次竞选的目标是担任班体育委员。 大家都知道，体育委员当然是要负责班里的体育事务，包括做操、上体育课、比赛等。另外，尤其要在体育方面能起模范和表率作用。出于上述考虑，因此，我觉得担任体育委员的同学必须具备以下几点素质：