3.4 世界的聚落 教学设计-2023-2024学年七年级地理上学期湘教版

湘教版七年级上册第三章第四节世界的聚落教学设计 课题 世界的聚落 单元 第四单元学科 地理 年级 七年级 本节包括聚落的形态和世界文化遗产的保护两部分，主要讲述聚落的形态，聚落与自然环境 的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市和乡村两大类型，教材在讲述聚落的形 教材 态时，列举了一些城市和乡村的实例，用了一些城市与乡村的景观图。并简单分析了乡村逐 分析 渐发展为城市的过程，给学生留下深刻的印象。在讲解聚落与地理环境的关系时，通过图片 让学生分析民居与当地自然环境的关系，从而感受到水.地形，气候，交通运输对聚落的影 响。 人地协调观：通过本节课的学习，能认识保护传统聚落的重要意义，知道保护和珍惜传统聚 落的意义，并把这种责任和义务变成自己的行动： 核心 综合思维：掌握聚落的形态，聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义： 秦养 区域认知：通过学习能了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展，并能举例说明聚落的位置， 目标 形态。建筑以自然环境的关系，以及保护聚落方面的世界文化遗产的意义： 创新实践：能动手搜集相观图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别.并能联系实际 发现地理问题，分析，地理问题，提高收集和处理地理信息能力。 重点 聚落与环境的关系： 聚落的发展与保护： 难点 聚落与环境的关系 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 讲解：在人类的发展过程中，形成各式各样的有趣 的建筑景观，同时展示城市与乡村景观图， 并提问 观看聚落和乡 以直观形象的问 学生这些景观图反映什么地方的景观？并强调图 村景观图.并 题引入新课，激 片分别反映城市与乡村的景观，城市与乡村是人们 回答问题 发学生学习的兴 集中居住的地方.这也是我们这节课要学习的内容 趣 -聚落。 讲授新课 《承转】我们每一位同学都生活在聚落里，我们的 欣赏美丽的家 结合图片比较城 城市变得越来越美丽了，让我们一起来欣赏一下美 乡.说出每一 市与乡村的差 丽的家乡。（用多媒体课件展示家乡城市景观图） 张图片的内 异，形象直观 欣赏完美丽家乡，我们再来看一组图片。（多媒体 容。 激发学生学习热 展示一组不同地区的乡村聚落图片)这组图片中表 情。 现的聚落与刚才所见的城市景观图是否又不同？ 讨论对此：乡 如何不同？请说出三者的差异。 村与城市聚落 培养学生读图分 的差异。 析问题，总结问 《承转】通过上述分析，我们知道一个聚落的形成 小组讨论：聚 题的能力。 和发展要受哪些因素影响？（多媒体展示聚落形成 落形成和发展 和发展的主要因素) 的条件，思考 回答：聚落形 小组讨论：既有 《过渡】世界各地自然环境和社会环境差异很大 成受自然条件 利干互助学习、 人们生活的聚落就各不同。建筑是人类文化的纪念 (土壤肥沃， 又有利干培养学 碑，人们总是通过建筑的各种形式来表达各种文化 地形平坦，资 生合作意识。 观念。因此.任何聚落不论怎样简单和复杂，民居 源丰富，水源 就成为各聚落最具有特色的代表了。 充足，交通便 利)和社会条 件（发展历史， 分小组描述世界不同地区聚落的民居特点，突出 生产条件，生 聚落与环境的关系.聚落主要分布的地区有： 活条件，生活 (1)热带雨林地区： 方式)的影响。 (2)热带沙漠地区： 通过各小组分别 (3)我国云南地区： 各小组分别描 描述世界不同地 (4)我国黄土高原地区： 述世界不同地 区的聚落特点并 (5)蒙古地区： 区的聚落特点 说明该聚落的特 (6)寒带地区； 并说明该聚落 点与其环境的关 (7)我国南方地区。 的特点与其环 系，让学生从感 境的关系。 性认识上升到理 性认识。 小组讨论不同地区聚落中民居有什么不同的特 点？ 提问北京的传统民居是什么？（四合院）请一个同 学生回答：北 了解北京的传统 学来介绍一下。 京传统民居是 文化，培养学生 四合院，并介 保护传统文化意 【承转】四合院是北京的传统民居，但大多数四合 绍四合院的特 识。 院由干历史原因很破旧，并且改变了原有格局的风 点。 貌。随着北京城市水平的提高，北京也成为国际化 大都市，北京四合院也成为我国重要的文化遗产之 学生回答保护 培养学生保护文 一。 文化遗产的措 化遗产的意识。 教师同时展示各类文化遗产的图片，并提问保护文 施和保护的原 化遗产的措施有哪些？为什么要保护？ 因。 〖教师小结】文化遗产是人类宝贵的财富，具有极 学生思考，讨 高的历史，文化，经济.科研价值。保护世界文化 论回答问题。 遗产为我们研究人类各个时期的文化精神，社会制 度，民族风情等具有重大的意义。 《活动】指导学生完成教材65页活动题。 课堂练习 布置课后练习 课堂小结 聚落是一种文化.它不仅是自然环境的体现 学生阅读课本 感受世界文化遗 同时它也从不同的侧面记录了当时.