观察鱼（教案）一年级下册科学教科版

《观察鱼》教学设计 【教材分析】 在前面的学习中，学生对蜗牛进行了较为细致的观察。本课将以鱼为对象，继续开展对动物个体的观察活动。本课包括3个课堂活动，分别是观察鱼的身体、运动和呼吸。通过引入“鱼的身体是什么样的”这一问题，引导学生对鱼的身体结构特点进行探究，然后通过观察发现鱼的运动主要是靠鱼鳍来完成的，接着思考鱼嘴和鱼鳃一开一合，到底是在干什么，引导学生观察鱼是怎样呼吸的，最后通过研讨，让学生明白鱼类有具有明显的适应水生环境的鳃、鳍、鳞片等身体结构特征，指向动物适应环境的特点。 【学生分析】 学生对餐桌上的鱼并不陌生，教学可以从学生熟悉的情景引入，引导他们观察，并能科学地描述鱼身体的主要结构特征。对“鱼是怎样运动、怎样呼吸的”这些问题，一年级学生的认识比较笼统，一般会回答尾巴、身体、嘴巴等答案。如何通过观察寻找支持自己猜想的证据，对于一年级学生来说有难度，这时教师可以采用播放微视频等方法，将原本看不见的“呼吸”现象呈现在学生眼前，这样可以有效促进学生对鱼的认识。 【教学目标】 科学概念目标 1． 知道鱼具有鳃、鳍、鳞片等身体特征， 2． 知道鱼适应水生环境，具有呼吸、运动等生命体基本特征。 科学探究目标 1. 观察鱼，能用图画、文字等方式记录、描述鱼的主要特征。 2. 通过观察了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。 科学态度目标 1. 发展学生研究鱼运动和呼吸的兴趣。 2. 能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，体会保护动物的意义。 【教学重难点】 重点：观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。 难点：观察鱼的运动和呼吸。 【教学准备】 学生：鱼、鱼缸、学生活动手册。 教师：备用鱼养在鱼缸里、教学课件、班级记录单等。 【教学过程】 1、 聚焦新课 1.课件出示谜语： 没胳膊没腿， 从来不离水。 走路不用脚， 摇头又摆尾。 （谜底：鱼） 2.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，让学生观察后说一说鱼生活在哪里。 设计意图：从谜语导入，让学生说说自己猜谜的理由，更好地了解学生的前概念，为进一步观察与作铺垫。 3.教师揭示课题：大家都能发现鱼生活的这些地方都有水。那鱼为什么能生活在水中，鱼身上到底有什么秘密呢？这节课我们就一起来观察鱼。（板书：观察鱼） 二、探究：观察鱼的身体特点、运动及呼吸 （一）观察鱼的图片 1.教师导入：鲫鱼是我们常见的鱼类，你了解鲫鱼吗？知道它的身体特征吗？请观察鲫鱼图片，交流有关鱼的身体部位。 2.学生汇报交流。 学生介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问并补充。 预设： （1） 我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。 （2）鱼的身体上有很多鳍。 （3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。 设计意图：通过让学生看图，交流有关鱼的身体结构信息，从实际效果上看，学生还是有一定的知识储备。教师可以让学生说说各部位的具体形式或作用，若学生说不清楚则很自然地引出后面的实物观察。 （二）观察鱼的身体特点及运动 1.教师导入：今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，想不想要一条来研究呢？ 教师示范，边观察边画：先画出躯干（呈纺锤形，两头尖，中间粗）；再画头（包括眼睛、鼻子、嘴巴、鳃盖等）和鳍，最后画鳞片。 温馨提示：（1）从侧面观察鱼，边观察边画，看到什么，画什么，画得越像越好。（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。 2.学生活动观察并记录下鱼的外形特征，教师巡视指导。 3.学生展示交流。 学生边展示自己所画的图边介绍自己观察到的鱼的身体特征，教师适当追问是否有新的发现并补充。 预设： （1） 我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。追问：它们是什么样的？（引导学生细致观察）学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。 设计意图：只要给予充分的时间，相信学生可以有许多精彩的发现。比如这里学生观察到的两个小孔，就是很好说明这一点。鱼头上有两个小孔，用它的鼻孔，用来感觉水里的气味，而呼吸是用鳃进行的，和我们人类的鼻子不同。 教师提问：鱼没有腿，靠什么运动呢？ （2）鱼的身体上鳍可以用来游泳。追问：鱼游动时，是怎样的？学生交流 自己的发现（引导学生用手轻轻触碰一下鱼，再观察鱼是怎样运动的。）请学生上台演示鱼哪个部位的鳍会动，用手模仿鱼鳍是怎么动的？ 教师小结：鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。 （3）观察鳍的时候，你发现鱼有几个鳍？分别长在什么地方？（引导学生 细致观察实物，并数一数到底有多少个鱼鳍。） 教师小结：鲫鱼的鳍一共有7个，侧面可以看到胸鳍、腹鳍、臀鳍、背鳍和尾鳍，另外两个胸鳍和腹鳍是看不到的。 （4）交流之后学生再观察