5 观察鱼（教案）-2023-2024学年一年级下册科学教科版

5.观察鱼 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【内容要求】 5.2 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征。 【学业要求】 1-2年级： 能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征； 通过观察，对常见动物的外在特征产生探究兴趣。 【教学目标】 1.科学观念：通过观察鱼的身体特点、运动和呼吸，知道鱼是用鳍运动，用鳃呼吸，认识到鱼的身体结构与水生环境相适应。 2.科学思维：能在教师指导下，分析鱼的形态结构、生活习性与生活环境的关联。 3.探究实践：通过观察鱼，能用科学词汇描述观察到的信息，用简图画出鱼的外形。 4.态度责任：学生能在好奇心驱使之下对鱼产生探究兴趣，乐于表述自己的观察发现，愿意倾听、分享有关鱼的信息，以及珍爱生命、爱护动物的情感。 【教学重难点】 重点：通过观察鱼，知道鱼身体的主要特征，鱼的运动和呼吸特点。 难点：能初步感知鱼的形态结构、生活习性与生活环境相适应。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.鲫鱼呼吸微视频。 学生：1.每组一个装水的鱼缸，一条小鲫鱼；2.棉签；3.学生活动手册。 【教学思路】 【教学过程】 课前活动： 小朋友们，我们平时都是在教师里上课的，今天我们换了个环境，我们一起来熟悉一下新环境吧。好不好？ 看看前面，有什么呀？ 看看左面，再看看后面，转过来，看看右边。好，熟悉完环境，再来熟悉一下老师，通过昨天的交流，觉得陈老师怎么样？ 谢谢你的夸奖，陈老师非常的开心，我更开心的是这个小朋友说话很大声，让所有的小朋友都听到他的回答，真的很棒。 一、猜影激趣，聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：课件 同学们，我听说我们学校最近在举办一场动物名片制作比赛，我们班的同学有幸被邀请参加这次比赛，获胜的小组会有丰厚的奖品，你们想不想试试啊？ 1.出示鲫鱼的剪影。 提问：我们一起看看首期征集的动物名片是谁，你的依据是什么？ 2.揭秘鱼图像。 提问：关于鱼，你还了解它什么呢？（板书鱼） 预：鱼儿都生活在水里 3、 揭示课题：看来同学们对鱼有了一定的了解，但是想要制作它的名片，这远远不够，想知道它的更多小秘密吗？那我们今天就来《观察鱼》寻找它们的小秘密吧。 【设计意图】通过创设动物名片征集活动情境导入，融合美术学科剪影，既能快速掌握学生对鱼身体特点的前概念，又能以项目化的形式激发学生学习兴趣，提升科学素养。 二、探究 活动一：揭秘鱼的身体结构（预设15分钟） 材料准备：课件，每组一个装水的鱼缸，一条小鲫鱼，学生活动手册 1.布置任务：我们一起来看看动物名片设计基本要求吧。 ①观察鱼，并介绍它的名称、特征、生活习性等。 ②配上它的手绘图画。 过度：今天老师我们就以为鲤鱼代表。 2.观察方法 ①提问： 你们准备怎样观察呢？（板书观察） ②才能观察得更完整？ 预设：用手、眼睛、鼻子等、 从头观察到尾，。。。。。 ③我们在观察的时候应该注意什么呢？ 预：不能触碰它、安静 3.出示：观察小妙招 过渡：看来同学们已经掌握了观察的方法，老师也有几点小妙招分享给大家。 ①先观察整体特点，再观察每一部分的特点。 ②可以从不同的方向观察，比如从正面、侧面看，上面看，下面看…… ③不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。 仔细观察，画出越多细节越好。 4.学生实验： 领取鲫鱼，开始观察鱼、画鱼，教师巡视指导。 5.分析研讨： 1.挑选2张经典的记录，分析研讨比较，概括鱼的整体结构。 预设：（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。 学生介绍：鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合 2.评价：大家对你的画有什么建议吗？ 3.概括鱼的身体结构。 通过刚刚同学们的观察，我们发现鱼的身体是椭圆形的，我们称它为纺锤型，鲫鱼身体结构特点对鲫鱼在水中的生活有什么帮助？ 预设：鱼整体形状两头尖尖的可以减少水的阻力； ①头上有眼睛，嘴巴，还有鳃。 ②身上有：鱼鳞、-什么形状？=半圆形的。-中间有条虚线。 ③还有什么？-鱼鳍，我们看看他们都长在哪？ 鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。 长在背上，我们叫它背鳍；长在尾巴上的呢?-尾鳍， 胸部的呢？-胸鳍，肚子上的呢？-我们把肚子叫腹部，所以这叫腹鳍。长在腹鳍和尾鳍之间的叫什么？-臀鳍。 6.鳍的数量： ①提问：鱼身上一共有多少鳍呢？ ②出示AR从不同方向观察的鱼鳍3D动画，结合动画学生再观察真实的鱼鳍。       ③小结：鱼鳍的数量一共为7片：胸鳍2片，腹鳍2片，臀鳍1片，背鳍1片，尾鳍1片。 7.鱼身体内部结构 ①鱼身体外部有这么多结构，那里面有什么？ 预：鱼刺。 （引出鱼的骨骼的知识。鱼的骨骼非常坚硬，甚至在特殊情况下可以形成鱼化石，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。 温馨提示：所以平时我们吃鱼的时候要小心，不要被卡着喉咙了。 ②坚硬的鱼骨骼对于自己有什么作用呢？-（小组讨论）-可以保护鱼的内部器官 【设计意图】通过对观察方法进行细致指导，让学生尝试有序且完整的观察，提升学生的观察记录能力。针对鱼鳍的数量，首先通过学生汇报的鱼鳍数量不同产生认知冲突，再融合信息技术，借助AR虚拟的鱼展示达成共识，然后进行再次观察，让学生有目的地寻找各个鳍的位置与数量。再深入剖析鱼的结构和功能，推动学生思维的发展。 活动二：鱼是怎样运动的（预设12分钟） 材料准备：课件，每组一个装水的鱼缸，一条小鲫鱼，棉签，鲫鱼呼吸微视频 1.思考交流： ①卡片设计要求中还需要介绍动物的特征，提问：鱼没有腿，靠什么运动呢？-鱼鳍 ②如何如何观察鱼运动？它安静时怎么办？ 教师提示：如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。 ③观察鱼运动，思考鱼在做什么运动？在运动时，哪些鳍参与了运动？？带着这些问题开始观察 2.学生实验：用棉签轻轻触碰鱼的身体，观察鱼的运动，并用肢体动作模仿各种鳍的运动。 3.学生交流自己的发现，谁能模仿一下鱼鳍的运动。 4.小结：鱼在水中是靠鱼的身体和鱼鳍的摆动来运动的。有了鱼鳍，鱼就可以在水中更好运动了（板书：用鳍运动） 【设计意图】由剪影进阶到实物鱼，通过观察的推进，增加了观察的有序性，和科学性。再通过模仿鱼的运动，增加科学的趣味性。 活动三：鱼鳃的作用 推测鳃的作用： 过度：在观察的过程中，除了观察到鱼鳍在运动之外，你还看到哪些部位在动？ 预：嘴巴在动，鳃部也在动。 1.鲫鱼的嘴巴张开时，鳃是怎样的？嘴巴合起时，鳃又是怎样的？ 小结：嘴一张一合，鳃一合一张，嘴巴和鳃相互配合。 2.鱼嘴和鱼鳃一张一合在干吗？-呼吸 3.播放鲫鱼呼吸实验微视频，你观察到什么？说明了什么？ 预设：墨水从鱼嘴巴进去后，又从鳃盖出去了，说明鱼不是在喝水，可能是在吸收水里的氧气，进行呼吸。 4.图片出示介绍鳃，鳃盖里有一个神奇的结构，叫鳃。弯弯的，红色的是鳃丝；它神奇的地方是可以获取水中的空气，把不需要的水过滤排出。帮助鱼在水中呼吸。 5.小结：鱼在水中用鳃呼吸。（板书：用鳃呼吸） 【设计意图】让学生充分研讨，在研讨中产生对鱼的结构和功能的认知冲突，通过让学生先观察鱼嘴和鱼鳃的配合，结合实验视频，引导学生理解鱼是用鳃在呼吸。 活动四：展示交流动物名片 过度：看来我们又发现了许多鲫鱼的奥秘，用鳃呼吸，用鳍运动，这些特征可都可以让它更好的生活在水中。 1.请同学们补充完整动物名片。 2.展示汇报，你们有什么建议吗？ 3.鱼的更多奥秘视频（备选） 听完以上你们的汇报，忍不住给所有的设计师们一个大大的赞。其实鱼的奥秘不止一种，请同学们课后继续去探索，将你们小组的动物名片补充完整，争取被选上，分享给更多的人好吗？今天课上到这里。 【设计意图】展示学生修正后鱼的名片，既体现了学生的学习成果，同时暴露出学生的认知误区，再通过生生互评，推动学生的思维发展，更加完整，更加科学。 5、 板书设计 观察鱼鱼鳃 (sāi)（用鳃呼吸） 鱼鳞 (lín) 鱼鳍 (qí)（用鳍运动） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$