《我们来做“热气球”》（教案）三年级上册科学教科版

6.我们来做“热气球”三上《空气》 单元教学设计 柳城畲族镇中心小学 汤威廉 【教材简析】 通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。 聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出初步的解释。 探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。本课实验现象所指向的物理概念是：空气受热膨胀，密度减小，导致热空气上升冷空气下降。学生只需要通过简单的热气球模拟实验方法，对空气的这种物理性质有一个感性直观的认知，知道热空气会上升，空气变冷后会下降就可以了，不需要对相关的物理原理进行深入学习。 拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的知识加以巩固和应用。 本课还渗透了课程标准中有关“运动”、“热”的内容：“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”以及“热可以改变物体的状态，以不同方式传递，热是人们常见的一种能量表现形式”。教师在进行教学设计时，需要对以上内容给予适当关注。 【学情分析】 热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。 2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。 科学探究目标 1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。 2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。 科学态度目标 1.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过拓展活动，了解孔明原理以及危害性。 【教学重难点】 重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。 难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。 【教学准备】 教师：蜡烛1支，火柴1盒，塑料袋1个，纸筒1个。 每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，火柴1盒，秒表1个，培养皿1个、学习单 【教学过程】 1、 聚焦：揭示课题（预设3分钟） 1. 这是什么？ 同学们有坐过热气球吗？ 人们是怎样让热气球升上去的呢？ （预设：热气球是点火加热升上去的。） 是加热什么？（预设：热气球里面的空气） 2. 那人们又是怎样让热气球降下来的呢？ 看来，不同的同学有不同的想法。 3. 今天，我们来做个“热气球”探索一下，热气球升降的秘密。 板书课题——《我们来做“热 气球”》 二、探索1：模拟热气球升空的活动（预设17分钟） [材料准备：每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，火柴1盒，互学单] 1．提供材料，尝试设计 （1）这是一个较大的塑料袋，我们用它来模拟“热气球”，想要让它飞起来，还需要什么？（预设：用火来进行加热。） 我们用蜡烛作为火源，点火时火柴倾斜着用力划过盒子上的磷皮，熄灭后的火柴放在水槽中。 （2）如果用蜡烛直接加热塑料袋里的空气让它升空，会有什么问题？ （预设：容易使塑料袋受热熔化变形。） （3） 为了避免这种情况发生，我们利用这个纸筒套住蜡烛，纸筒上有一个进气孔，他有什么作用呢？（预设：让空气流通起来） 有进气孔的一面靠下，加热时需要从下方进气孔进气； （4）那让热气球升空具体要怎样做呢，我们通过一段微视频来学习一下。 （5）看完微视频，同学们能判断一下这样的做法对吗？如果错，那应该怎么做？ （6）实验中需要观察并记录，请同学们阅读一下记录单。 这里是画加热前热气球的大小，这里是画起飞时热气球的大小。 （7） 温馨提醒: 1.小组同学一起放手后，要让热气球自然升空，自然降落至桌面。 2.注意观察热气球体积变化和用手感觉热气球内空气冷热。 2．“热力”升空，感知变化 当热气球自然上升，自然下落完成，小组同学完成活动记录单。音乐响起，整理材料,准备汇报。 现在组长上来领取材料。 3．讨论分析，解释原因 （1）我看到__个小组都已经让热气球飞起来了。哪个小组来分享一下你们的记录的信息。（分享完后问下同学们，你们有不同的意见吗？） （2）根据画一画与摸一摸的发现，你觉得热