给动物分类（教案）一年级下册科学教科版

《给动物分类》 新授课1课时 一、教材分析 通过前5课动物基本特征的了解，本课将引导学生对认识和研究的动物进行 分类。分类是认识事物的基本方法，在认识和观察、研究了一定数量的动物后， 让学生尝试分类，训练学生的分类能力，既可以促使学生认识动物的多样性，体 味不同动物具有不同的特点，还可以让学生更细致地观察动物，训练学生的观察 和思考能力。 按照鱼类、鸟类、昆虫等标准分类是中段的学习目标，因此本节课的分类练 习不是动物形态学上的分类，而是以前5课学习和认识的动物为研究对象，由学 生自主确定分类标准，进行分类练习活动，重点在于培养学生的比较、辨别和归 类能力。在分类的过程中，学生运用前面对动物形态观察时的发现，同时也是对 动物特征的再一次观察、认识和提升。本课“单元总结”部分，需要学生回忆动 植物的共同特点，初步感知动物和植物都是有生命的。 二、学情分析 学习本单元前的一年级学生，已经能够依据生存环境、外部特征等对动物进 行简单分类，但在对于生物学分类上，缺乏认知。因此教材并不是要求学生以动 物分类学为标准，只需要找到动物某些共同特征，在此基础上学习和开展分类活 动的。 学生要给动物分类，必须建立在了解分类对象特征的基础上。通过前5课的 学习，学生己经了解了一些动物的基本特征，并能通过观察、比较，说出动物的 某些共同特征。本课分类教学再次让学生运用观察与思考的能力，并以此确定标 准，进行分类活动。在分类活动的过程中，再次感受到地球上存在不同的动物， 不同的动物具有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的 热情。考虑到一年级学生的认知特点，他们还没有书写动物名字的能力，因此需 要指导学生采用编序号的方法来进行分类。 三、教学目标 科学概念目标： 知道分类是认识事物的基本方法。(b) 体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。() 知道按照不同的标准，可以得到不同的分类结果。(b) 科学探究目标： 能运用观察与描述、比较与分类等方法，在过程中体会动物的异同，感受动 物的多样性。(a) 能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。(a) 通过分类，完善自己对动物的认识。(b) 科学态度目标： 愿意倾听、分享他人的信息。(b) 乐于表达、讲述自己的观点。(b) 科学、技术、社会与环境目标： 意识到运用分类的方法可以更好地认识动物，体会生物多样性。(b)》 四、教学重难点 重点：确定动物分类的标准，把动物分成两类。 难点：按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 五、教具准备 动物卡片头箍、磁性动物卡片、磁性小黑板 六、教学过程 (一)导入 1、T:同学们今天天气真好，我们跟着大熊和松鼠一起去郊游。（视频绘本故事 绘本故事《一起去郊游》 2、今天的郊游真有趣，但大熊和小松鼠有了一个好主意，我们一起来听一听。 播放音频：郊游的时间过的太快了，下次我们再叫些好朋友一起来郊游吧。 3、小朋友们，你们知道哪些动物好朋友也想一起来呢？ 4、这么多朋友都想去郊游呀，但今天因为车里做不下，大熊和松鼠决定先邀请 这四位好友（小鱼、蜗牛、蝴蝶、公鸡[板贴]）一起去郊游。 设计意图：由于学习的主体是一年级的小学生，年龄小，形象思维主导，对故事 非常感兴趣。通过绘本故事去郊游的视频导入新课，能吸引学生的注意力，激发 学生的学习兴趣，并且使孩子沉浸在故事中，动脑筋为故事里的小动物想办法解 决困难，营造了良好的课堂学习气氛。 (二)探索 1、大熊和松鼠想让他们排成两队再出发，怎么排队好呢？ 2、老师给每个小组准备好了动物卡片，请每位同学扮演一种动物，将动物卡片 带在头上，相互观察一下他们什么共同特点，想一想谁和谁排一队。 (小组观察分类) 3、松鼠（音频）：小朋友们，你们是怎么排队的，快来说一说吧！ 预设：我们把 排成一队，把 排成一队，因 为 (板贴)他们小组根据 把小动物们分成了 和 两队。 4、你们是怎么分的呢？请大家像他们小组一样站一站，谁和谁排一队就牵起你 们的小手 5、都牵好手了吗？老师现在要来采访一下了。你们组是根据什么来排队的？ 预设：会不会飞 有没有毛 有没有脚.. (展示并板贴所有不同分类方法) 6、刚才我们根据会不会飞、有没有毛、有没有脚.·，将动物们排成了两队， 其实这就是分类，这些都称为分类标准，今天我们就来学习《给动物分类》 ?、大自然中生活着许许多多的动物，为了便于研究，科学家们也会像这样给动 物分类呢。 8、那同学们，除了这些分类标准以外，我们还可以怎么分类呢？ 预设：有没有触角、有没有壳.·· 设计意图：利用前几课已经学习的动物，激活先前的学习经验，把学到的东西运 用起来，使学生懂得用已学的知识和能力去学习新知识、解决新问题，并在此基 础上进一步发展学生的分类能力，理解依据不同的分类标准，同一种动