4.1 人的认识从何而来 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第二单元 认识社会与价值选择 第四课—探索认识的奥秘 认识论 第六课—实现人生的价值 人生观和价值观 第五课—寻觅社会的真谛 历史唯物主义 第一框 人的认识从何而来 第四课 探索认识奥秘 认识的含义和反映形式 1 2 实践的含义及其特点？ （重、难点） 本节课，我们将解答以下三个方面的问题： （重点） 3 实践与认识辩证关系原理及方法论 （重、难点） 1 认识的含义和反映形式 你是否了解我国的人口问题？ 从我国第七次人口普查中，你能看到什么？ 1、户别人口 2、人口地区分布 3、性别构成 4、年龄构成 5、受教育程度人口 6、城乡人口 7、流动人口 8、民族人口 我国人口流动日趋频繁和住房条件改善年轻人婚后独立居住 我国少儿人口比重回升，生育政策调整取得了积极成效。同时，人口老龄化程度进一步加深，未来一段时期将持续面临人口长期均衡发展的压力 受教育状况的持续改善反映了10年来我国大力发展高等教育以及扫除青壮年文盲等措施取得了积极成效，人口素质不断提高 10年来我国新型城镇化进程稳步推进，城镇化建设取得了历史性成就 （一）认识 1、认识含义：主体对客体的能动反映。 人 客观世界 ≠被动的反映 积极的 2、认识的两个阶段：感性认识和理性认识是人们认识客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 意识：是客观存在人脑中的反映 意识属于唯物论的范畴，谈到意识一般想到的是物质。 认识：是主体对客体能动的反映 认识属于认识论的范畴，谈到认识一般想到的是实践。 认识和意识的共同点：都属于人的主观范畴，都有正确错误之分 简要区分：认识和意识 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识，包括概念、判断、推理三种形式。 （二）感性认识和理性认识 初级阶段 高级阶段 发展、深化 依赖 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 感性认识 理性认识 区别 含义不同 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式不同 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。 阶段不同 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段。 特点不同 直接性和具体性 间接性和抽象性 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感性认识和理性认识的辩证统一 2 实践的含义及其特点？ 关于实践的三种观点： 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需求而进行的一种“利己主义”活动。 杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物的适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 你怎样看待上述观点？谈谈你对实践的理解。 实践 1、含义：实践是人们改造客观世界的物质活动。 凡是实践，都是以人为主体，以客观事物为对象的物质性活动 实践是一种直接现实性活动，把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在 性质：物质性活动活动（具有直接现实性、区别于纯粹的思维活动） 实践是主观见之于客观的活动 2.实践的类型（基本的实践活动）： （1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （3）探索世界规律的科学实验活动 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、“八一”南昌起义 3、学生在学校学习 4、工人修建大桥 5、主人训练狗狗收快递 6、游客参观博物馆 7、工人制作口罩 8、医生治病 9、科研人员专研新冠病毒防治活动 判断：下列活动哪些是实践活动？ √ √ √ √ √ 思考 1、生育政策的实施是否达到了预期效果？ 2、不同时期的生育政策的预期目标有何不同？ 3、为什么在不同时期要实施不同的生育政策？ 3.实践的特点： （1）客观物质性： ①实践基本要素：主体、对象、手段，它们都是客观的 ②实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果受客观事物及其规律的制约，也具有客观性 （2）主观能动性：实践是人有目的、有意识的活动。人将在实践中形成的认识用于指导实践。 实践主体人是有意识、有目的的 ①改造自然界的实践中 ②改造社会的过程