18 威尼斯的小艇（教学设计）统编版语文五年级下册

统编小学语文五年级下册第七单元精读指导课《威尼斯的小艇》教学设计 【教材解读】 统编版小学语文五年级下册第七单元以“世界各地”为主题，编排了三篇课文，展现了水城威尼斯独特的城市风光，描写了荷兰安闲的牧场，介绍了古老的埃及金字塔，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力。本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”，习作要求是“搜集资料，介绍一个地方”。《威尼斯的小艇》是著名作家马克吐温，课文并没有多方面描绘游览威尼斯的所见所感，而是借这个城市独有的标志小艇，把水上名称的风光韵味十足的表现出来。从单元统整教学的特质角度出发，通过游览世界好风光，制作最美明信片活动，将习得的方法转化为实际运用，使学习过程更加清晰，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。 【学情分析】 五年级的学生已经具备很强的自主阅读能力，学生在学习本文时，对于威尼斯小艇独特的样子以及船夫高超的驾驶技术容易理解，考虑到学生并未去过威尼斯，他们的生活习惯、出门方式与我们大不相同，孩子要真正体会文章内容有些许困难，教学中要引导学生整体把握课文内容，同时发挥多媒体的优势，为学生呈现威尼斯的风光，激发学生主动探究的欲望，并在声情并茂的朗读中体会意境美，在品味语言的过程中体会表达、练习表达。 【教学目标】 1、认识“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等15个生字，会写“纵横、船艄”等12个词语。 2、能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效果。 3、能根据第二段的内容说出小艇的特点，并体会其表达效果。 4、结合“阅读链接”，思考三位作家在描写威尼斯时所用的表达方法的相同点和不同点。 【重难点】 1、引导学生了解小艇的特点，船夫的驾驶技术，以及它与人们生活的密切关系。 2、学习动静结合的写作方法，体会动态描写和静态描写的表达效果并尝试学以致用。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导课 1.同学们，近期学校要开展关于游览世界好风光，最美明信片展览会，希望你们能够积极投稿参与，将世界多元文化呈现给大家，期待你们的作品！（出示海报） 2.本单元，我们继续游览世界风光（出示单元页），体会静态描写和动态描写的表达效果。 3.接下来，我们跟着课本去旅行，先去欧洲看看著名的水上城市威尼斯，接着去荷兰看看牧场之国，垂直南下去埃及那里有古老的金字塔，最后回到祖国的怀抱欣赏壮丽山河。 4.这节课我们进入第一站，一起走进马克吐温的经典之作《威尼斯的小艇》，去游览这座异国的城市，感受它的独特魅力，齐读课题（板书：威尼斯的小艇） 【设计意图】 根据新课标要求，创设真实而有意义的大单元学习情境，将会把知识的学习转化为学生有主动性的学习，激发学生的学习兴趣。 二、预习反馈 1.字词关 （1）要设计威尼斯的明信片，我们首先要做好字词准备。课前老师批阅了同学们的自主预习单，簇这个字有不少同学写错。 （2）关注“簇”字，哪位同学要当小老师给大家讲讲？教师范写簇（橫画间距要相等，一组撇横不能丢，矢字捺要舒展），学生练习，评价2.资料中的威尼斯说起威尼斯，课文开篇是这样写的：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。课前查阅了资料，威尼斯给你留下了什么印象？预设：威尼斯有117条纵横交叉的河道，水多、船多，图片出示威尼斯的河道，直观感受威尼斯水城独特环境。 三、文本探究 任务一：涂抹最美底色 威尼斯蜿蜒的水巷，流动的清波，充满诗情画意。 1.请同学们自由朗读课文，边读边思考如果让你为威尼斯设计明信片，你会给它们涂上怎样的底色？ 预设：我想给它涂上蓝色的底色，威尼斯是世界上最美的水上城市，从上往下看像镶嵌在蓝宝石上的城市，天是蓝的，地面也是蓝的，非常美丽，所以我想给它涂上蓝色。 同学们能根据水城的特点，以蓝色为底色，为威尼斯设计明信片，老师已经开始期待了。 2.明信片除了有底色，还会有美丽的画面，课前，同学们用自己喜欢的方式梳理出课文的几个画面，我们来交流一下。（出示：学生学习单的思维导图） 师：用思维导图和表格的形式来梳理信息，都很好帮我们理清文章的脉络，写作层次一目了然。 板贴：小艇特点、船夫驾艇、人与小艇 【设计意图】本环节自主预习单的设计与使用培养了学生自学能力，做到先学后教，为生本高效课堂奠定基础。 任务二：定格最美画面 过渡：我们刚刚梳理了3幅画面，请你从中选择一幅你认为最美的画面制作明信片，接下来让我们再次走进威尼斯，感受它的魅力。（课件出示任务）请默读课文2-6段，寻找那一幅你认为最美的关于威尼斯的画面，圈画出关键词句，将自己的体会简要写在旁边。完成以上任务后和小组成员交流，一会儿做全班汇报。同学们都能做到不动笔墨不读书。现在请同学们在小组中交流，请你选取最美的画面放在你的明信片上。学生交流。 预设一、学生交流第