12 故宫博物院（课件）统编版语文六年级上册

本单元课文主要是围绕“有目的地阅读”这个专题编排的。要求我们选择恰当的阅读方法，建立起“有目的地阅读”的基本概念。 学习写事物时要选择恰当的资料，融入感情来表达自己的看法。 读书好比串门儿——隐身的串门儿 ——杨绛 单元导思 12故宫博物院 导入新课 今天我们就一起参观一下故宫吧。 快速浏览这篇课文，对比我们以前学过的文章，你们发现有什么不同的地方吗？ 明确任务，找到方法 本篇文章是略读课文，属于非连续性文本。在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。个别实在不理解的字词可以先跳过。 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 那这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？ 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？ 可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读。 1 可以根据阅读任务，选择合适的阅读方法，关联不大的内容我们可以略读。 2 要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。 3 思考：这四份材料各自侧重讲什么内容？ 01 材料一主要介绍故宫的主要建筑及其布局和功用 03 材料三是故宫游览须知 02 材料二主要写了有关太和门的故事，赞美了古代劳动人民的智慧 04 材料四则是故宫的平面示意图，线条清楚，主景突出。 要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？ 1 要计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图，就得知道故宫各个景点的方位，应重点阅读材料一、材料三、材料四。 2 要当一个讲解员，就要知道故宫的历史以及故宫有哪些特色景点，应重点阅读材料一、材料二。 完成阅读任务一： 为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 根据阅读方法，完成阅读任务 思考：画路线图的重点是什么？ 明确景点方位。 材料一应怎么阅读？ 第 1 自然段可以略读，其他自然段，重点关注表示方位的关键句子，关于各处景点的详细构造、景物描绘、用处介绍、相关叙述等可以一带而过。 材料一按照什么样的顺序，为我们介绍了故宫的哪些主要建筑？画出表示方位的关键句子。 以天安门为起点，由南至北穿端门，进午门，过汉白玉石桥（金水桥），通过太和门（东西两侧分别是文华殿、武英殿），来到三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。三大殿和文华殿、武英殿合称为“前朝”。从保和殿继续向北，就来到了“内廷”——乾清宫、交泰殿、坤宁宫及御花园，最后从御花园出顺贞门至神武门离开故宫。 阅读材料三，我们能提取什么有效信息呢？ 参观的顺序是自南向北，午门为入口，神武门或东华门为出口。 阅读材料四的平面示意图，我们要注意什么？ 1. 阴影部分是未开放的区域，我们不能进入参观。 2. 要根据一定的顺序和方位进行参观游览。 请结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。 午门（南门）→汉白玉桥（金水桥）→太和门→太和殿→中和殿 神武门←顺贞门←御花园←坤宁宫←交泰殿←乾清宫←乾清门←保和殿 完成阅读任务二： 选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 阅读了材料一、二、三，你最喜欢哪一处景点？为什么？ 首先确定讲解的景点，如太和殿和太和门，然后在材料中找出与之相关的内容，最后整合提取的信息。介绍时，按一定的顺序进行，如太和殿的位置、样子，还可引用重修太和门的故事，使讲解更有趣味。如果你想介绍材料中的其他景点，就需要继续查找资料。 建筑规模——宏大壮丽 01 建筑物——精致美观 02 建筑布局——整齐统一 03 选取自己喜欢的一两个景点，为你的同桌当导游，进行解说。 根据自己准备的解说词进行交流。注意可以为解说词采用一些表达手法，让解说词生动有趣。 当阅读文字材料时，要带着阅读目的，选择合适的阅读材料，提取有效的信息，让所见所闻真正成为自己的阅历。 总结全文，布置作业 本文是一组非连续性文本，由___________组成，有对_______________进行全景介绍的说明性文字，有关于_________被烧毁的故事，以及来自官方网站的游览须知和_____________。能够帮助我们从多篇阅读材料中获取较为完整的信息，从而更好地进行_________________。 四则材料 故宫博物院 太和门 平面示意图 “有目的地阅读” 思维导图 再见 $$