内容正文:
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1.2等差数列
1.2.1等差数列及其通项公式
课程内容标准
学科素养凝练
1.理解等差数列的概念.掌握等差数列的判
定方法。
1.通过对等差数列概念及其通项公式、等差
2.掌握等差中项的概念及其应用
中项的学习,达成数学抽象、逻辑推理和数
3.会求等差数列的通项公式及利用通项公式
学运算的核心素养。
求特定的项。
2.通过对等差数列性质的研究培养逻辑推理
4.能够熟练应用等差数列的性质解决有关问
的核心素养。
题
课前预习案
自主学习必备知识积累⊙
[对应学生用书P]
一、等差数列的概念
1.文字语言:一般地,如果一个数列从第2项起,每一项与它的前一项之差都等于同
一个常数,那么这个数列称为等差数列,称这个常数为等差数列的公差,通常用字母表示.
2.符号语言:an+1-an=d成d为常数,n∈N+)
二、等差数列的通项公式
若首项是a1,公差是d,则等差数列{an}的通项公式为a=a十(n一1)d.
三、等差中项
如果在a与b中间插入一个数M,使a,M,b成等差数列,那么M叫作a与b的等
差中项。
自学检测
1.判断下列说法是否正确,正确的在它后面的括号里画“√”,错误的画“×”,
(1)常数列是等差数列.()
(2)任何两个数都有等差中项.()
(3)若数列{an}是等差数列,则其公差d=a,一as.()
(4)等差数列{an}中,a十a4=2十as.()
答案:(1)√(2)√(3)×(4√
2.已知等差数列{am}的首项41=4,公差d=一2,则通项公式an=()
A.4-2n
B.2n-4
C.6-2n
D.2n-6
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答案:C
3.2+1和2-1的等差中项为
答案:2
4.等差数列{an}中,a3=1,则a2十a4十a4=
答案:3
课堂探究案
师生共研关键能力发展⊙
[对应学生用书P
探究一等差数列的判定
[知能解读]对等差数列概念的解读
(1)“从第2项起”是指第1项前面没有项,无法与后续条件中“与前一项的差”相吻
合
(②)“每一项与它的前一项的差”这一运算要求是指“相邻且后项减去前项”,强调了:
①作差的顺序;②这两项必须相邻
(3)定义中的“同一常数”是指全部的后项减去前一项都等于同一个常数,否则这个数
列不能称为等差数列:
命题角度1等差数列的判定
例工判断下列数列是否为等差数列,
(1)an=3-2n;(2)aw=n2-n
解:(1):a+1-an=[3-2(n+1】-(3-2m)=-2,是常数,
.数列{am}是等差数列.
(2)a+1-an=[(n+1)2-(n+1)]-(0n2-)=21,不是常数,
数列{an}不是等差数列.
命题角度2根据递推公式判定与证明等差数列
例2已知数列{an}满足a1=2,an+1=2 anan-十2.数列1am)是否为等差数列?说明理
由。
解:数列flam)是等差数列,理由如下:
,a1=2,a+1=2amam十2,,.1am+1=an+22am=12+1an,.1am+1-1am=12,
即数列f1an)是首项为la1=12,公差为d=12的等差数列.
[变式]将例题中的条件“a1=2,an+1=2anan十2”换为“a=4,an=4-4am-l
0n>1),记bn=1an一2”.试证明数列{bn}为等差数列.
证明:be+1-bn=1am+1-2-1an-2=14an-1am-2=am2(am-2)-1am-2=a1-
22(am-2)=12
又b1=1al一2=12,∴.数列bn}是首项为12,公差为12的等差数列.
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[方法总结]用定义法判定等差数列的步骤
(I)作差an+1一an:
(②)对差式进行变形:
(3)当au+1一an是一个与n无关的常数时,数列{an}是等差数列:当an+1一an不是常数,
是与n有关的代数式时,数列{am}不是等差数列,
[训练1]在数列{an}中,a=1,ae+1=1一14am,bw=22am一1,其中n∈N+.求证:数
列{bn}是等差数列
证明:,bn+1-bm=22amm+1-1-22am-1=214an-22am-1=4am2an-1-22am-1=2
n∈N+),且b1=22×1一1=2,.数列bn}是以2为首项,2为公差的等差数列.
探究二等差中项
例3在一1与7之间顺次插入三个数4,b,c,使这五个数成等差数列,求此数列.
解:-1,a,b,c,7成等差数列,.b是一1与7的等差中项,
.b=