0的认识（教案）人教版一年级上册数学

0的认识 教学内容：人教版小学数学一年级上册第三单元30页 教学目标： 1.知道“0”的含义，会读、写数字“0”，初步学会计算有关“0”的加、减法。 2.在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。 3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。 教学重点： 理解0的两种含义，学会计算有关“0”的加、减法。 教学难点： 根据图意理解0的加、减法的算理。 教学准备： 课件。 教学过程： 1、 情境导入 师：很久以前的一天，数字0悲眉苦脸地躺在平静的湖面上，着天空发呆。其他数字都在岸边的草地上玩加法游戏，嬉笑声不时地飘过来。0也想和他们一起玩，可他是可有可无的0，加不加他，结果都不会有任何变化。0觉得跟其他教字相比，自己一点儿存在的意义都没有。 师：0生活在奇妙的数字王国里，王国的主人是乘法国王和加法王后。在他们的精心治理下，整个王国呈现出一派欣欣向荣的景象。无穷大伯爵是数字王国里德高望重的长者，负责生产王国里的数字。当一些数字上了年纪要退休时，无穷大伯爵就会造出新的数字来接替他们的工作。 师：在数字王国里，每个数字都有自己存在的意义，比如，7代表一周的天数，5代表一颗五角星角的数量，2代表一辆自行车的轮胎数。1也很重要，无穷大伯爵就是通过把若干个1相加来造出其他数字的。 师：但0和别的数字都不一样，0是无穷大伯爵做实验时无意间造出来的一个新数字。在大家看来，他没有任何意义，也没有人说得出他的用途。最后，乘法国王只好宣布，在找到0的用途之前，不再生产这个数字。0觉得非常孤单。 师：现在，已经不太有人会提起0了。有些好心的数字曾试过和0相加，可是结果总是没有任何变化。“我一定要找到自己存在的意义!”0心里想着。他决定去向睿智的无穷大伯爵请教。 二、认识0 1.0的认识 师：说一说你看到了什么？ 生：糖果。 师：有几个糖果？可以用数字几表示？ 生：2个糖果，用数字2表示。 师：现在有几个糖果？用数字几表示？ 生：1个糖果，用数字1表示。 师：现在还有糖果吗？ 生：没有了。 师：一个糖果都没有，用数字几表示？ 生：0。 师：0可以表示没有。 师：你们在哪里还见过0呢？ 生汇报。 师：温度计，门牌号，电话……都出现过0的身影，我们今天就来研究0。 师：尺子上的0在哪？指一指。 师：说一说，0还可以表示什么？ 生汇报。 师：0还可以表示起点。 2.0的书写 师：0像什么？ 生：0像鸡蛋圆又圆。 师：0怎么写？ 师范写，生练写。 3.0的加减法 师：无穷大伯爵发明了许多不可思议的东西，有些甚至叫不出不字，其中最神奇的要数数字生产器了。那是一台非常庞大的机器，一端连着一个真空管，另一端则有两个大喷嘴。只要把数字放在真空管下面，他们就会被吸进数字生产器里，一阵丁零当啷的响声过后，新数字就会和原来的数字分别从两个大喷嘴里掉下来。放进去两个1，可以得到一个活蹦乱跳的2，要是就进去三个1，就可以样到一个胖乎乎的3啦。 师：0站在无穷大伯爵家门口，有些犹豫。无穷大伯爵不经意间抬了下头才看到他，“呀，是0啊!”无穷大伯爵热情地招呼他进来，"你来得正好，帮我想想有没有什么更好的办法能制造出一个1来。” 师：0不解地问:“这很难吗?”“嗯，其实大部分数字都很容易制造，只要塞一把1到我的数字生产器里就可以了。可是，制造1就麻烦多了。”无穷大伯爵接着解释道:“1需要手工制作，制造一个1得花上好几个小时呢。”“那为什么不直接塞一个1到数字生产器里呢?”0觉得很奇怪。无穷大伯爵叹了口气说:“我试过了，可数字生产器只能做加法，所以每次至少要放进去两个数字。我还没想到哪两个数字相加等于 1……” 师：无穷大伯身忽然停住了，用一种异样的眼神看着0。“你能帮我把这个了放进数字生产器里吗?”无穷大伯爵问道，“把他摆在真空管的正下方就行。”0按照无穷大伯爵的吩咐做了。可没想到，他和1一块儿被吸进了数字生产器里。 师：还没来得及思考这一切是怎么回事，0就从数字生产器的大喷嘴里掉了出来。他的右边站着刚才的1，左边竟然出现了一个崭新的1。“真是太棒了!”无穷大伯爵开心地喊道，“没错，任何数字和你相加，结果都不变，你可以帮我生产数字，有了你，整个王国的数字供应就有保障了!” 师：任何数字和0相加，结果都不变。真的像无穷大伯爵说的这样吗？我们一起试试看。 师：看图，你会列出算式解决这个问题吗？ 生：3-3=0。 师：为什么用减法？ 生：鸟飞走了，数量变少用减法。 师：你能说说这个算式表示的意思吗？ 生：3只小鸟，飞走了3只，剩下0只。 师：你还能说出像3-3=0这样的算式吗？ 指名回答。 师：观察这些算式你有什么发现？ 生1：都是减法。 生2：都是两个相同的数相减。 生3:结果都是0。 师：两个相同的数相减得0。 师：看图，你会列出算