全册（教案)四年级上册科学青岛版（五四学制）

单 课时 4 单元主题 元 1 安排 课时 动物王国 执教人 动物分类和动物保护。介绍的动物种类有昆虫、鱼、鸟和哺乳动 单元知识结构 物。关于动物保护的内容有我国的珍稀动物及其保护措施。 能根据某些特征对动物进行分类。 识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。 教学重难点 列举我国的几种珍稀动物。 描述和比较胎生和卵生动物繁殖后代方式的不同。 举例说出人类生产、建筑等活动对动植物生存产生的影响。 知道像蚂蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫；昆虫的共同特征是身体 分为头胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3对足。 知道像铺鱼、草鱼这样的动物属于鱼类；鱼类的共同特征是生活在水中， 身休表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。 知识与能力 知道像鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰这样的动物属于鸟类；鸟类的共同特征是 身体表面有羽毛，有喙，卵生。 知道像猫、兔这样的动物属于哺乳动物；哺乳动物的共同特征是身体表 面有毛，胎生，哺乳。 教 学 在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，观察并描述昆虫、鱼类、 鸟类、哺乳类等动物的外部形态特征。 标 过程与方法 在教师引导下，能依据观察到的动物特征，运用归纳、概括的方法，分 析结果，总结昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类各自的共同特征。 在教师导下，能依据不同种类动物各自的共同特征，运用分析、推理 的方法，判断茱些动物是否属于昆虫、鱼类、鸟类或哺乳类。 能在好奇心的驱使下，对珍稀动物濒临灭绝的原因表现出探究兴趣。乐 于尝试运用多种材料、多种思路探究鱼鳍和鳃的作用。 情感态度价值观 科学、技术、社会与环境目标：能树立关爱大自然、保护动物的意识。 单元思摊导烟 民彩角有零独共同 它士属于典共可？ 角 能作昆由相重 编写意图与体例 推塔有厚些母相分物 国省大电鲜白 它们属于肖票 和电，说 它们游共斜特框。 教学时，教师可以引导学生回顾本单元反思空间的主要内容：昆虫 的共同特征是身体分为头、胸、腹3部分，头部有1对触角，胸部有3 对足。蝗虫、蜜蜂、蝴蝶等属于昆虫。鱼类的共同特征是生活在水中， 单元知识点的地位 身体表面覆盖着鳞片，有鳍，用鳃呼吸。鯽鱼、草鱼、带鱼等属于鱼类。 与联系解读 鸟的共同特征是身体表面有羽毛，有喙，卵生。鹦鹉、啄木鸟、猫头鹰 等属于鸟类。哺乳动物的共同特征是身体表面有毛，胎生，哺乳。兔子、 马、虎等属于哺乳动物。我国的珍稀动物有大熊猫、华南虎、朱鹦等。 保护珍稀动物的措施有建立自然保护区、人工繁育、制定法律等。 教科书提出活动指向：“观察身边的动物，找一找它们身体的特征。 “其目的是将探究延伸至课后，引导学生利用在课堂上学到的本领去观 教法学法指导 察身边动物的特征，加深对动物特征及其种类的认识。教学时，教师可 以让学生说一说身边的动物及其特征。教师出示相应动物的图片或视 频，让学生观察并描述其特征。 二次备课 课题 1.蚂蚁 课型 新授 课时 授课人 1,知道像妈蚁、蝴蝶、蝗虫这样的动物属于昆虫。 知识与能力 2.知道昆虫的共同特征是身体分为头、胸、腹三部分，头部有 对触角，胸部有三对足。 学 1.在教师引导下，能描述昆虫的共同特征。 过程与方法 标 2.能根据昆虫的特征制作昆虫模型。 情感态度 1.能在好奇心的驱使下，对昆虫的共同特征表现出探究兴趣。 价值观 2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。 重难 通过观察， 总结昆虫的共同特征。 点及 处理 措施 教学 学生准备：橡皮泥、牙签、蚂蚊 淮备 教师准备：课件 【教学过程】 一、活动准备 1.[PPT1出示]课题：《蚂蚁》 2.[PPT2出示]关于蚂蚁的谜语：身体虽不大，力气可不小，有 时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇政又勤劳。 教师引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这个谜语主要说了 蚂蚊的生活习性，我们今天就来学习第1课《蚂蚁》。（板书课题：1 教 蚂蚁) 过 程 二、活动过程 设 活动一：学生汇报搜集的有关蚂蚁的资料 必 1,[PPT3出示]我搜集的资料 教师提出问题：谁来向大家汇报搜集的有关妈蚁的资料？ 2.[PPT4出示]学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。 教师适时评价。 活动二：蚂蚁的身体分为哪几部分，每部分长着什么？ (一)[PPT5出示]观察蚂蚁的身体结构。 1,教师提出问题：你们在观察的时候遇到了什么困难？哪位同学 来说一下？ 学生汇报，师生交流。 教师出示温馨提示：捉蚂蚁时要注意安全，不能用手直接捏妈蚁。 可以将馒头、糖块等食物放在蚁巢旁，等蚂蚁爬上去后直接将食物成 入容器中，或者用纸、羽毛等物品将蚂蚁赶入容器中。盛放蚂蚁的容 器要透明、透气，还可以放入适量的食物和水。 2.[PPT6出示]观察工具：昆虫盒 教师提出问题：观察蚂蚁需要用到哪些工具？怎样用科学的方法 进行观察？ 学生交流，班内汇报。