第5课《秋天的怀念》课件（共27张PPT） 2023-2024学年统编版语文七年级上册

第二单元 5 秋天的怀念 有这样一位儿子,在他二十一岁正值风华正茂之时,却不幸患病,导致双腿瘫痪。他痛不欲生,不能自拔。有这样一位母亲,虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子,鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候,母亲却带着无限的牵挂永远地离开了,而这个特别的秋天,也成了儿子永生的怀念。 作者简介 史铁生(1951—2010),生于北京,作家。作品风格清新、温馨,富有哲理,属于意蕴深沉的“散文化”作品。 代表作有小说《命若琴弦》,散文《我与地坛》《合欢树》。 此文写于1981年,最初发表于当年《南风报》上,那年史铁生30岁。1969年到陕北延安“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京,在北京新桥街道工厂工作,后因病情加重回家疗养。 在生龙活虎、绚丽多彩的青春年华遭遇到生命的不幸,因而他的脾气变得阴郁无比、暴怒无常。而他的母亲此时肝病相当严重,常疼得整夜睡不着觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去后,史铁生写下了这篇文章以纪念他的母亲。 背景简介 整体感知 1.朗读课文并分层次 Q1:请概括文章的主要内容。 A1:作者通过对自己瘫痪以后与母亲之间相处的几件小事的描写,表达了自己对母亲深切的怀念之情,同时母亲深沉的爱,也让作者最终对生活充满希望。 Q2:阅读全文思考,文章几层?你的依据是什么? Q3:说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事。 1 “我”发脾气时,母亲抚慰“我”。 2 母亲为了“我”隐瞒病情。 3 母亲央求“我”去看花。 4 母亲的临终嘱托。 研读课文 Q4:纵览全文课文三次写到看花。请勾画出相关句子,完成下面表格。 看花 “我”的态度 第一次 第二次 第三次 听说北海的花都开了,我推着你去走走。 不,我不去!/我可活什么劲儿! 北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 什么时候?/好吧,就明天。 又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。 我俩在一块儿,要好好儿活…… Q5:阅读第一段思考,本段运用了什么描写方法?有什么好处? 双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 A5-1: (1)运用了细节描写; (2)“砸”“摔”两处细节,表现了“我”双腿瘫痪后因绝望而暴怒无常,也为下文写母亲对“我”无微不至的关心和鼓励做铺垫。 母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 A5-2✅: (1)运用了动作描写; (2)“悄悄地躲”“偷偷地听”写出了母亲的小心翼翼,表现了母亲不忍打扰“我”、不放心“我”,耐心地等待着“我”平静下来,体现了母亲的慈爱与细心 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” A5-3✅: (1)“扑”写出了母亲的动作之快,表现了她急于保护儿子的心情,体现了深沉的母爱; (2)“抓”写出了母亲的焦急和痛心。 (3)“忍住哭声”说明母亲当时内心的痛苦,她虽已病入膏肓,但把一切藏入心中,独自承受。 (4)伟大、无私的母爱感人肺腑。 可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 Q6:阅读第一段思考,插叙的作用是什么? A6: (1)这一段是插叙,交到了母亲的病情; (2)说明了母亲为了不让儿子担心,强忍病痛,体现了他的无私与坚强,也表现了“我”对母亲的病情毫无察觉的悔恨和愧疚之情 1.内容上,交代了……丰富文章内容。 2.结构上,照应上文……,为下文……做铺垫;推动情节发展,有助于情节的展开;让文章情节有波澜,结构富有变化,避免平铺直叙。 3.人物形象上,突出人物……,使人物形象生动。 4.主旨上,突出或深化主旨,表现了…… 5.读者感受上,使文章生动形象,吸引读者。 (考点)插叙的作用 2、“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。” Q7:语段中有两处埋下伏笔,暗示了母亲的离去,请在文中画出相应的句子。 1、“她侍弄的那些花都死了。” 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。//母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 Q8:阅读第二部分,从人物描写方法角度赏析 A8: (1)动作描写、语言描写、神态描写; (2)“挡”是母亲有意的动作,母亲“怕”我看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信息。 (3)“央求般的神色”表现了母亲盼望“我”早日摆脱阴影,勇敢面对生活的苦心。 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 Q9:环境描写有什么作用? (考点)环境描写的作用 1.交代故事发生的地点或背景; 2.