《交到知心朋友——友谊的小船换换坐》（教学设计）-青岛版心理健康教育三年级上册

《交到知心朋友——友谊的小船换换坐》教学设计 教学目标 1.让学生考虑发生矛盾时同伴的感受，体验对方的情绪与想法。 2.通过角色互换、替身等心理剧技术，促进学生人际交往中的换位思考，增进相互理解，改善人际关系。 教学重点、难点 让学生能够换位思考，倾听他人，理解他人。教学准备教学课件、两把椅子、拼图磁板、心理情景剧剧本 教学过程 一、课前有约，创设轻松愉悦氛围 学生边做动作，边说出心理课的约定：尊重、信任、倾听、保秘。 ［设计意图］课前学生共同约定，可以创设轻松愉悦地氛围，让学生全心投入心理课堂。二、故事导入，友谊之船说翻就翻 （一）观看视频，理解故事 1.观看视频：同学们，昨天出去研学的时候，我看到同学们都喜欢和自己的好朋友一起照相，一起玩耍，各自都有自己的好朋友。看，这里也有一对好朋友，一个叫小灰，一个叫小黄，他们是两只很可爱的小企鹅。这对好朋友之间发生了什么故事呢？我们一起来看一则短视频。 2.思考：从这个视频中，你看到了什么？ （二）冲突一：伙伴有了新朋友小黄有了新朋友，小灰好像有一点不高兴。猜一猜，这时 候，小灰心里怎么想的？ 师小结：多了一个别的朋友，不开心，不平衡、有一种被忽略的感觉。 （三）冲突二：伙伴间发生争执 （1）看图：小黄和他新认识的朋友好像因为什么问题，发生了激烈的争执。这个时候发生了什么？他们的友谊小船大概是会因为什么原因翻掉？ （2）思考：小灰和小黄，在和同伴发生冲突时，首先想到的是自己还是别人？他们有没有思考过对方的想法，或者说对方这样做的原因，有没有和对方沟通自己的想法？ ［设计意图］通过播放孩子们喜欢的漫画故事，激发学生参与兴趣，选取了孩子们交往过程中非常容易发生冲突的两个小情景，唤醒孩子们自己亲身经历，为后续继续学习探究做好铺垫。 三、心灵剧场，友谊的小船换换座 （一）联系实际，猜测产生冲突原因 1.同学们你们和伙伴间会产生什么矛盾，会因为什么原因发生矛盾呢？伙伴成绩好，自己差；伙伴用新的物品，自己用旧的物品...... 2.猜测同学间排在前四位的产生冲突的原因？上一周老师在六班做了一个小调查，调查的主题是“你与同伴之间的矛盾或冲突”的情境？排在前四位的矛盾产生的原因，我们来猜一猜，你觉得最可能的是什么？课件随学生回答相机展示调查的班级内前四位矛盾冲突原因： （1）同伴表现（成绩）比我好 （2）与同伴意见不一致 （3）好朋友不让我跟别人玩 （4）好朋友没有帮我保守秘密 ［设计意图］课前小调查与学生们生活实际相联系，让学生感受到我们的教学是源于生活的，心理其实就在身边。 （二）合作表演，换位思考相互理解 1.学生自由阅读故事《有什么了不起》。 2.课件出示表演要求，指名学生阅读，并集体解读。学生提问什么是表里如一？什么是定格？......其他学生根据自己的理解解答疑问。指名同学示范：请你来（指生到台上来）好，摆个 POS，如果我是他的心里话，我要站在他的身后，把手搭在他的肩上，这时，我想......也就是他定住，我来帮她说她心里话。 3.小组内合作讨论表演学生自由讨论分工并尝试表演，教师巡视,了解各组完成情况。 4.小组在全班展示 （1）展示学生站成一排，各自向大家介绍自己扮演的角色。 （2）学生定格，心里话发言人分别说出他们的心里话。“果果”双手抱胸前发言人发言，“佳佳”做出耶的姿势，佳佳发言人发言。 （3）课件展示情绪表，其他学生为两位同学选择情绪表情。果果是什么样的情绪？学生选择情绪表情：生气伤心讨厌佳佳呢？骄傲观察站在两位同学身后的情绪表情，请同学们记住自己选的情绪表情，并记住自己是怎么想的。 （4）“果果”和“佳佳”交换座位，同学们说出选情绪表情的原因。用以下句型讲话：当时，他这么想——，我觉得——因为——师：我们做了一个动作，体验了换位思考。刚才有位同学说的很好，我们换位思考，我们在换位思考的基础上开始倾听了，开始(也会)去理解别人了。果果和佳佳最后也有了相互的理解。 ［设计意图］巧妙利用角色互换、替身等心理剧技术，借助情绪表情、心里话外化等孩子们喜欢的形式，让孩子们现场表演、互动讨论，让学生真实的感受到，站在自己的角度和站在他人的角度看待问题，同时让孩子意识到如果能在了解自己的感受的同时，尝试考虑到对方的心情和需求，就会给彼此带来理解、包容和温暖，从而带来的不同的结果。 四、感受彼此，友谊的小船身边停 1.讨论在上一环节中各个小组内发生的分歧与冲突，发掘刚刚生成的学生实际冲突情境加以模拟练习。 2.还原较为突出的冲突情境，请同学再次通过两把椅子进行角色互换，先帮自己的角色选情绪脸，再相互作对方的替身，感受彼此的情绪缘由与内心想法。 3.学生一起思考换位思考后解决实际问题的方法。 师：我总结一下，有两种情况，一种情况是：一种是都想演一个，但是角色有限；还有一种是我挺害羞的，我好