8.1《梦游天姥吟留别》课件28张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

梦游天姥吟留别 李白 学习目标 疏通诗意，理清结构 感受诗歌浪漫飘逸的风格，鉴赏其艺术手法。 体会诗人鄙视权贵、追求自由的精神境界。 酒入豪肠，七分酿成了月光 余下的三分啸成剑气 绣口一吐，就半个盛唐 ——余光中 李白（701年—762年） ，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。 李白的人生追求： 1.建功立业：“济苍生”“安社稷” 2.追求精神自由：“愿随夫子天坛上，闲与仙人扫落花” 李白（701-762）的人生经历： 14岁 立志“安社稷”“济苍生” 25岁 仗剑远游，求仕无果 42岁 奉诏入京，供奉翰林 44岁 权贵排挤，赐金放还 54岁 安史之乱，从军报国 56岁 兵败流放，中途遇赦 61岁 再请从军，因病折回 62岁 病逝当涂 梦游： 梦中游历，说明这首诗的内容。 天姥： 梦游的对象。在今浙江新昌东仙人，传说登山的人能听到天姥唱歌的声音，山因此而得名。 吟： 古诗“歌行体”体式，内容上多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格。 留别： 临别留下的赠言。说明本诗写作目的，借“梦游天姥”抒发感慨，向东鲁朋友及自己人生过去告别，以诗明志。 解读题目：梦游天姥吟留别 天姥山 mǔ 瀛洲 　yíng　 天台山 tāi 剡溪 shàn 渌水 lù　　 脚著 zhuó 殷岩泉yǐn 栗深林　lì 　 澹澹 dàn　 霹雳pī lì 訇然 hōng 悸　jì 恍huǎng惊起　 　　　　　　　　 整体感知: 听朗诵，纠字音 整体感知: 理结构 自由诵读全诗，划出以下句子： 1.诗眼句： 2.梦境起止句： 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月； 忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。 梦因（1）—梦境（2）—梦悟（3） 课文探究： 阅读第一段（梦因），思考： 既然题为“梦游天姥”，为何开篇要“谈瀛洲”？ 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求。 越人语天姥，云霞明灭或可睹。 衬托。传说中的海外仙山，虚无缥缈，不可寻求；而现实的天姥山时隐时现，胜似仙境。以虚衬实，突出天姥山的胜景。 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 夸张 对比 还提到了五岳、赤城和天台。“拔”“掩”等词夸张地写天姥山纵可入云、橫可遮天；又用五岳、赤诚作对比，衬托天姥山的高峻挺拔。进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。 除了瀛洲外，此段还提到了哪些山？有何作用？ 第一段总结： 第一部分描写天姥山的神奇和高大，交待入梦之由，抒发向往之意，引出下文梦游天姥山的内容。 课文探究： 阅读第二段（梦境），思考： 请尝试为本段划分层次，指出本段共描绘了几幅画面，并为每一幅画面取一个小标题（不超过5个字）。 提示： 分层可依据时间变化、游踪变化、景物变化等。 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。 梦境画面 月夜飞度图 登山奇观图 山中夜景图 仙人盛会图 再读第二段的梦境内容，细品四幅图景，讨论交流： 你最喜欢哪一幅图？说说你的理由。 提示： 1.先自由默读/诵读，感知每幅图的特点； 2.关注作者的描绘技巧； 3.与同桌交流讨论； 4.形成文字稿。 赏析梦境： 仙人盛会：意境—梦幻缥缈、金碧辉煌； 手法—大胆神奇的想象、夸张（气派、多） 用词—形容词、“兮” 登山奇观：手法-对偶、用典； 意象+意境-青云梯、海日、天鸡+雄奇壮美 情感-迷醉神荡、乐而忘返 山中夜景：意象、意境—阴森险怪；情感—悸动惊恐 月夜飞度：手法-夸张（一夜飞度） 情感-急迫兴奋、愉悦神往 意境-优美宁静/寂静/恬静/幽静、自然 赏析语言风格 1.用1-2个词语点明语言风格 eg：浪漫飘逸、通俗易懂、质朴平淡、清新淡雅 2.选取角度：（选取诗歌最显著的特点） 用词（形容词/动词/拟声词/叠词/色彩词汇） 意象（虚构/真实）+意境 手法—想象、夸