Module 2 Unit 6 Holidays（教学设计）牛津上海版（三起）英语五年级下册

Module 2 Unit 6 Holidays >设计理念：《英语课程标准》的基本理念是突出学生主体，尊重个体差异： 采用活动途径，倡导体验参与。这就要求教学中，学生在教师的指导下，通 过感知、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功所带来的自 信，满足与愉悦。教学中，我通过视频剪辑，情境再现，表格提示，活动创 设，任务布置等手段为学生巧妙地设计了各种任务，任务内容由简到繁，由 浅显到复杂，由一句话自己就能完成到需要几句话或与他人合作才能完成， 让学生在学习，合作，探究的过程中促进语言实际运用能力的提高和积极的 学习态度的形成。 >教材分析：本节课教学内容是上海教育出版社出版的（三年级起点）五年级 英语下册Module2Unit6第一课时。在小学英语教学中，提倡“听、说领 先，读、写跟上”。本课的教学内容是关于Kitty一家去三亚度假的计划 和打算的对话。这一话题深入学生的生活，学生非常喜欢谈论此话题。所以， 本课教学设计侧重听说训练，因为先从口语训练开始一个单元的学习，可使 课堂教学自然化，有利于培养学生学习语言的良好习惯。同时为第二课时的 读写训练开山辟路。在这节课里，学生要学习单词：holiday,clear,island, seafood,,hotel以及核心句型here wil1 we stay?How long wil1we stay in Sanya?并能在适合的情景中自由运用。本课时的主要句型是一般 将来时的特殊疑问句。教学中，在具体的语境中将反复呈现这些新的句型， 并在学生理解之后，通过各种情景的创设帮助他们慢慢掌握并恰当的运用。 >学情分析：本节课所对应的学习者是五年级学生。他们已经具备了一定的听、 说、读、写能力和实践应用能力。从知识储备上看，他们己经掌握了一些词 汇，相当的句型和日常用语。如今，愈来愈多的家庭利用假日旅行，学生对 世界充满好奇，充满想象，希望凭借自己的努力，凭借已有的语言能力，积 极地参与到教学活动中，并成功顺利的完成各项任务，从而体验成功的喜 悦。针对他们这一心理特点，遵循倡导体验参与的基本理念，“学中用，用 中学”的原则思路，教学采用多种活动途径，多种情景再现，使得语言教学 不突兀，同时又能提升气氛、调动兴趣，有效地提高课堂效率。 >教学目标： 1.知识目标： 1)能够听、说、读、写核心词汇： holiday,clear,island,seafood,hotel,how long,go swimming 2)能够听懂、会说、会读、会写本课时的核心句型： Where will we stay? How long will we stay in Sanya? 3)能够流利地朗读对话，能分角色进行朗读，能与同学交流自己的旅行计划。 2.能力日标： 1)能在语境中正确运用核心词汇和句型。 2)能用特殊疑问句How/here/What/How1 ong wil1?询问他人的度假计划 和打算，并能用Iwi11…句型正确应答 3)通过Holiday plan的设计练习，帮助学生综合运用新学的语言知识。 3.情感目标： 1)在课堂活动中，调动学生的学习热情，激发学生说英语的兴趣。 2)在小组活动体验中，培养学生互助、合作学习的意识，提高学生运用语言 的能力。 3)让学生感受城市的魅力，体会旅游度假的愉悦。 >教学准备： 1.单词，句子卡。 2.自制多媒体教学课件。 3.学生设计“假日计划”用纸。 >教学重点： l.能够听、说、读、写核心词汇holiday,clear,island,seafood,hotel, how long 2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的核心句型：Where wil1 we stay? How long will we stay in Sanya? 教学难点： 1.正确运用一般将来时的特殊疑问句。 2.疑问句How1ong的正确提问和回答。 >教学过程： (一)热身复习文化感知 Let's play Train games.Where you are going?(投影播放音乐) 设计意图：教育心理学表明，当教学能引起学生的兴趣时，就可以最大限度的调 动学生的学习积极性，使学生在学习时能集中注意力，从而更好地感知，记忆， 并获得更多的知识。所以，我设计了这个生动活泼的Train games'游戏。让学生 在平等，合作，积极向上的课堂氛围中，建立和谐的师生关系，激发学生的求知 欲。 (二)话题推进学习新知 1.观看短片，激发爱国热情，学习新词：holiday T:Are you happy?I will be very happy this weekend because I'm going out for a holiday.Please watch!Wher