5七律·长征 第2课时（课件）六年级上册语文统编版

单元导思 本单元课文主要是围绕“重温革命岁月”这个专题进行编排的，这需要我们把握课文的主要内容，感受革命先烈们舍己为人的伟大胸怀，了解文章是怎样点面结合写场面的，尝试运用点面结合的手法写活动。 重温革命岁月， 把历史的声音留在心里。 了解文章是怎样点面结合写场面的。 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 5 七律·长征 第2课时 复习旧知，进入新课 上节课，我们新学了一种诗歌体裁，是什么？它的特点主要是什么？ 这是伟大的无产阶级革命家毛泽东在长征即将胜利之时，挥笔写下的一首壮丽的诗篇。全诗描绘了红军长征途中最让人难忘的几个画面。 1.这首诗具体为我们展示了哪几幅红军长征途中威武雄壮的“征难图”？ 2. 从红军长征中遇到的艰难险阻可见红军具有什么精神？ 3. 作者是如何运用点面结合的写法来体现长征的艰难的？ 细品全诗，感悟精神 思考： 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 你从哪些词语中读出了红军长征的艰难？ 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 你从哪里看出红军不怕难？ “万水”和“千山”分别指的什么？这一联在全诗结构中的作用是什么？ 万水：金沙江、大渡河 千山：五岭、乌蒙山、岷山 作用：是中心句，总领全诗 首联概括了全诗的主要内容，开门见山地赞美了红军不怕困难、勇往直前的革命精神，是中心句，总领全诗，属于“点面结合”中“面”的描写。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 你从哪些词语中看出了红军长征的不易？ 五岭逶迤 乌蒙磅礴 弯弯曲曲连绵不断的样子。这里指五岭山脉高低起伏，绵延不绝。 （气势）盛大，雄伟。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 你从哪里看出红军不怕这些艰难险阻？ 腾细浪 走泥丸 腾细浪：指的是五岭像翻腾着的细小的波浪。 走泥丸：指的是乌蒙山像脚下滚动着的小泥球。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 作者采用了什么修辞手法？这样写矛盾吗？为什么？ 夸张 比喻 不矛盾，与“逶迤”“磅礴”形成对比，把蔑视困难的思想具体化，衬托出红军征服高山、不畏艰难的高大形象。这样写，生动地表现出了红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 作者采用先扬后抑的写法，先用“扬”的手法，展现其山势险峻，后用“抑”的手法展现其渺小，衬托出了红军的伟大，同时也让我们感受到诗歌夸张的艺术表达方式。 红军长征翻越了多座大山，在这里只写越过了绵延起伏的五岭，跨过了巍峨高大的乌蒙山，这属于“点面结合”中“点”的描写。这也是万水千山中“千山”的写照。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 颈联列举了“巧渡金沙江” “飞夺泸定桥”这两次战役。让我们来看看当时红军所处的环境如何艰险。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 哪两个字可以体现出红军对待这两次战役的主观感受？ 这么激烈的战斗，这么险峻的环境，作者为何说“暖”“寒”？ “暖”指红军巧渡金沙江后的欢快心情，与下一句“大渡桥横铁索寒”连在一起，“暖”和“寒”就形成对比，是诗人精心设计的两个感情穴位。 “暖”字温馨喜悦，表现的是战胜困难的激动。 “寒”字冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。 这样的河红军并不是渡过两条，而是二十多条，这里只写了两条，属于什么描写？ “点面结合”中的“点”的描写。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 红军经历了这么多的艰难险阻，终于来到了最后一程——岷山。写这首诗的时候，毛主席正率领部队越过岷山，即将结束长征，这两句诗中的哪个字最能让你感受到毛主席的心情？ 翻越了大雪山，即将进入陕北胜利大会师，红军战略大转移的目标基本实现，此时作者内心是什么感受？ 喜悦。这种喜悦是胜利的自豪和骄傲。 这首诗主要写了什么？ 本诗生动形象地概括了红军长征的光辉战斗历程，热情洋溢地歌颂了红军不畏艰险、英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神，充分显示了中国共产党领导的革命力量无比顽强的生命力和战斗力。 本诗主旨 拓展阅读，感悟豪迈 毛主席的诗词每一首都是不朽的史诗，充满积极乐观的革命英雄主义精神。 写作背景： 1932 年 10 月，中共苏区中央局宁都会议后，毛泽东受王明错误路线排斥，被免去红一方面军总政治委员的职务，改去地方上主持中华苏维埃共和国临时中央政府的工作。1933 年夏天他因从事调研工作，领导中央苏区的查田运动才重返大柏地，面对昔日金戈铁马的战场，他触景生情，回忆往事，写下了此词。 为什么要描写大柏地的美景？ 如果没有革命者的浴血奋战，也就没有今天大柏地焕然一新的美好景象。 为什么作者说不是美景的弹洞“装点此关山，今朝更好看”？ 当年的激战已成为过去，但是弹洞还在告诉着大家当年战争的激烈。用这些弹洞去装点祖国河山，是因为它们见证了军民携手并肩作战的场景，这是作者对人民革命战争的礼赞，充分体现了在“郁闷”心境下的作者的乐观情怀。 思维导图 再见 $$