2024届高考语文复习：考场作文之语言提升技巧教学设计

高考考场作文之语言提升技巧教学设计 【学习目标】 1.强化文采意识，学习语言提升方法； 2.厚积薄发，学以致用。 【课堂导入】 高考作文关于“文采”的要求：发展等级（特征）——有文采、有创意。 关于“有文采”的具体要求：1.用词贴切；2.句式灵活；3.善于运用修辞手法；4.文句有表现力。 高考考场作文以得分、得高分为目的，故而对语言表达提出了更高的要求。那么，如何使自己作文语言气势磅礴、文采飞扬呢？同学们可以在日常写作时，从如下几个方面对语言进行加强训练。 【学习过程】 今天，我们来学习五种提升语言文采的方法技巧：引化、排偶、四六、长短、仿拟，从而使自己的语言铿锵有力、文采飞扬。 一、引化。即引用和化用。 1.引用：“有朋自远方来，不亦说乎？”自古以来，中国作为礼仪之邦，热情款待来自异国他乡的客人，欢迎其了解中华文化，感受中华文明。 ——《快节奏，慢生活，诗意中国》 在本例中，作者在引用时省去了“孔子曰”，并不影响读者理解，反而使得上下文读起来更加顺畅，甚至起到了与“比兴”手法相类似的作用。 2.化用：苍茫大地主沉浮，风流人物看今朝。面向未来，我们要继续不懈奋斗，研制出更多更强大的国之重器，我们要继续赋予其浪漫美名，守护灿烂文明，传承中华荣耀，实现伟大复兴！ ——《重器美名，中华荣耀》 在本例中，作者把毛泽东的两句词“问苍茫大地，谁主沉浮？”和“数风流人物，还看今朝”进行了缩句加工，转换成了两个七字句，将原本的设问句改为了陈述句，在保留原句气魄的同时，又增添了新的韵味。 ★引化手法提示： 1.强化意识。要知道“它山之石，可以攻玉”，名言巨著经历过时间的淘洗和检验，要比我们自己的语言更有表现力和说服力。故而要有“挪借”意识，善于“狐假虎威”。 2.规范运用。为使语言简洁生动，可以在引用和化用时，如非必要，则不出现作者的名字和出处，直接“拿来”即可，记得要用“”号；化用则可以采取缩句、换词等方式，把原句的内容经过改头换面，成为自己的句子。 二、排偶。即排比和对偶。 作文中使用排比和对偶的手法，不仅可以使语句整齐、节奏明快、气势恢宏，更可以表现写作者高超的语言驾驭能力。例如： 1.排比：鲁迅先生弃医从文，以如椽巨笔，为病入膏肓的民族灵魂注入猛药；钱学森学成归国，以赤子之心，为铸造国之重器鞠躬尽瘁；筑路工人奋斗接力，以愚公精神，为祖国建设吃苦奉献……无数先辈劈荆斩棘，负重前行，成就了丰功伟绩。 ——《肩负使命，接续奋斗》 在本例中，作者用排比手法将鲁迅弃医从文、钱学森学成归国、筑路工人接力奉献三个例子连用，来论证“无数先辈接力奉献，成就丰功伟绩”这一论点，显得思路清晰，理直气壮。 2.对偶：故谦慎律己为立身行事之本，自是自矜者，德智浅薄；敢于自荐为入世建功之方，瑟缩不前者，马齿徒增。崭新时代，需要我辈谦慎敢荐，智慧通达，以厚德与伟绩，报锦绣之中华！ ——《谦慎敢荐，智慧通达》 在本例中，作者将“谦慎律己”和“敢于自荐”两方面用对偶的手法写来，分别从正反两方面进行表达，语句整饬，节奏明快，典雅大气。 ★排偶句式提示 1.陈述句式：人名＋事件＋评价 2.判断句式：是字句/为字句/……者……也 3.假设句式：假如……怎能……/若无……那么……； 4.反问句式：难道……/岂非…… 三、四六。即运用四字句或四六句。 先说“四字句”。这种句式形式源远流长，最早可以追溯到我国最古老的诗歌总集《诗经》。在《诗经》中有大量的四字句整篇诗歌或诗歌片段，于是有人便把这种“四字句”的句式称为“诗经体”。另外，由于汉语中的成语大部分都是由四字句构成的，这种“四字句”在形式上与成语类似。所以在某种意义上说，如果作文中运用了四字句，则可以起到整齐划一、典雅庄严、韵律和谐等特殊效果。例如： 那么请到中国乡村看一看吧:举目远望，千山竞秀，万木争荣；侧耳倾听，潺潺泠泠，关关嘤嘤；用心感受，无不惬意，无不悦心。现代中国人建设美丽乡村，正说明人们在享受快节奏与慢生活之时，并没有忘记血液中流淌的诗意精魂，没有荒芜内心里永远的精神故乡。 ——《快节奏，慢生活，诗意中国》 然后来说“四六句”。四字句和六字句交替使用的这种手法，则在西汉的大赋中比较常见，也可以算得上历史悠久，人们称其为“四六文”或“骈体文”。这种“四六文”比起四字句来稍活泼一些，同样也具有典雅宏阔的特点。所以，如果能够在议论文中适当运用这样的句式，则表达效果自然不同凡响。例如： 匠系者，有追求。积极向上，方能不负韶华。 匠系者，有行动。砥砺前行，方能追梦成真。 匠系者，有价值。精益求精，方能惊艳岁月。 ——《崇尚“匠”系，方成真“佛”》 在本例中，作者将作文的三个分论点分别用“四六句”的形式，将“有追求”“有行动”“有价值”进行了阐释，语言简洁，节奏铿锵，气势不凡。 ★“四六”句式提示 1.厚积薄发，形成语感。