1草原（课件）统编版语文六年级上册

本单元课文主要是围绕“触摸自然”这个专题进行编排的。阅读时，要能从所读的内容想开去；习作时，要发挥想象，把重点部分写得详细一些。 单元导思 1. 草 原 第一课时 1961 年夏天，老舍先生第一次走进内蒙古陈巴尔虎旗，以清新隽永的笔墨写下了经典散文《草原》。今天，就让我们跟随老舍先生的脚步，一起去看看草原的美丽风光，以及热情好客的蒙古族人民，感受那里的自然风光和民俗风情。 结合生活，导入新课 老舍 原名舒庆春，北京满族正红旗人，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师，是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。 【注意】“洒”和“酒”的区别在于里面有没有一横。 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 一碧千里 翠色欲流 认读词语 说说读到哪些词时，你的脑海中会出现怎样的、想象的画面。 绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣 目的地 洒脱 玻璃 衣裳 彩虹 马蹄 热乎乎 礼貌 拘束 举杯 感人 会心 微笑 一碧千里 翠色欲流 玻 裳 毯 虹 微 腐 蹄 稍 璃 识字花开 毯 玻 裳 虹 蹄 腐 稍 微 璃 学写生字 抓住关键词句，说说本文作者是按什么顺序写的，主要向我们描绘了哪几个画面。 作者是按事情发展的先后顺序来写的。 草原风光图 喜迎宾客图 联欢话别图 主客相见图 盛情款待图 作者老舍初到草原的感受是独特的，来读读课文第1自然段，看看作者是从哪些方面描写草原之美的。 品读第1自然段，感受景色美 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 “清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空气非常好。 “明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这句话运用了比喻的修辞手法，你能找出其中的本体和喻体吗？ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 本体 喻体 把什么比作什么 羊群 白花 把羊群比作白色的大花 草原 绿毯 把草原比作绿毯 这句话中哪个字用得最巧妙？ 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 绣 “绣”字巧妙在哪里？ “绣”字用得最巧妙，羊群本来在吃草，随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变换，真是美极了！ 渲染：是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹。 勾勒：指用线条画出事物的轮廓。 只“渲染”而不“勾勒”，景物和背景的边界就会不太清晰。远远望去，小丘与白云相接，就像绿色要流到云里了，这一景象和只用“绿色渲染”的国画很相似。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “翠”是什么颜色？为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？ “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，好像快要流淌下来一样。 “翠”字让人感觉特别通透，相比之下“绿”显得普通一些。 有感情地朗读这句话，想象“翠色欲流”“轻轻流入云际”是怎样的画面。 蓝天高不可及，白云纯洁无瑕，环视四面一尘不染的绿草、连绵起伏的小丘，绿色仿佛在流动，与天上的白云融为一体，形成一种不可言喻的梦幻般的境界。 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 如果作者坐下低吟小诗，他会吟些什么内容？ 从阅读的内容中想开去，想象如果此时你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么？完成句式训练。 这种境界，既_______，又_________。 仿写感受 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 1.闭上眼睛想象一下这样的情景。 2.你认为有哪些草原的乐趣？ 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 拟人 美好的画面值得我们用眼睛欣赏，更值得我们用心灵珍藏，就让我们把这幅草原风光图永远刻在我们的记忆深处。 齐读第1自然段。 1.读熟了课文，学习了本课生字。 2.理清了课文的脉络，感受到了草原的美，体会到了作者对草原风光的喜爱之情。 这节课有什么收获？ 课堂小结及作业 再见 $$