第17课《孤独之旅》教学设计 2023-2024学年统编版语文九年级上册

以优雅风度迎接人生风雨——《孤独之旅》教学设计 教学目标 1.理解和运用生字，通过概括和梳理小说情节，增强语言运用能力。 2. 学会品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、推动情节的作用。 3. 欣赏语言，梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。 4. 深刻理解成长的内涵，学习杜小康接受磨难，自我成长的精神，积极面对困难。 教学重点 学会品读环境描写，体会细腻的景物描写对烘托气氛、表现人物情感、心理的作用。 教学难点 欣赏小说语言，梳理杜小康内心变化，理解小说主题，感悟“成长”含义。 教学过程 一、课文导入： 孤独是每个人成长中都必定会经历的。面对孤独,每个人都会有自己的化解方法。今天,就让我们一起走进杜小康的生活,看看他是如何化解的? 二、作者和作品介绍： 曹文轩，男，江苏省盐城人。毕业于北京大学中文系，现为北京大学中文系教授。2016年获国际安徒生奖；2017年获影响世界华人大奖；2000年代表作《草房子》获得“宋庆龄文学奖金奖”；2019年《草房子》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。 《草房子》以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。作者想通过描写他们的故事来启示我们如何面对苦难，面对生存困境有尊严地活着。 三、整体感知，把握内容 学习活动一：【了解背景】 借助旁批提示，找出交代故事背景的段落，并猜测让杜小康走上“孤独之旅”的原因。 明确：（第1段）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。 方法指引：缩写法——保持主干、删除枝叶：“家底厚实的杜小康家一落千丈，导致杜小康失学，只好跟父亲去放鸭。” 资料补充：【前文内容】杜小康的父亲杜雍和用积蓄和贷款投资失败，船毁了，货没了，人也因此病倒了。杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起…… 学习活动二：运用以下生字写话，概括故事情节。 家底 撩逗 觅食 嬉闹 置之不理 掺杂 驱除 歇斯底里 芦苇茬 明确：油麻地家底最厚实的杜小康家忽然一落千丈，无奈之下他只好和爸爸去芦苇荡放鸭。未知的远方撩逗着少年，可前行是纯粹的，爸爸不给乖巧温顺的鸭们一点觅食和嬉闹的可能，对杜小康的请求也置之不理。到达空旷的芦荡，空气里掺杂了各种清香，还有无数萤火虫，但这些都不能驱除他的恐慌。在芦苇荡，父子俩经受了孤独的考验。暴风雨歇斯底里地来了，风雨中杜小康独自一人去追鸭，芦苇茬戳破了他的脚，他历经艰辛终于找回受惊的鸭子。八月，杜小康惊喜地发现鸭下蛋了。他们都长大了！ 梳理情感历程：辍学放鸭的无奈→去芦荡后的恐慌→安顿后的孤独→经历风雨后变得坚强→鸭子下蛋后的惊喜 设计意图：设计两个学习活动，引导学生借助旁批自读，了解故事背景；通过运用词语写话，引导学生理解词语，培养学生梳理和概括情节以及语言运用的能力。引入补充资料，进一步了解课文背景，为后文理解杜小康的成长做引导铺垫。 四、感受风景，分析环境 资料：曹文轩说，风景描写很重要，尤其给孩子看的书，更是一个不可或缺的元素。 学习任务一【无奈中遇见孤独】杜小康是在怎样的风景下感到孤独？请阅读相关句子，并感受其孤独。 明确1：（第11-13自然段） ……他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。 四周只是草滩或凹地，已无一户人家。黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。…… （明确：小说把父子二人放在茫茫水面，一望无际的芦苇荡中，“茫茫的水”、“炊烟”等极具孤独感的景物烘托杜小康的孤独之情） 明确2：（第21自然段）这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。 （明确：这里写杜小康第一次见到真正的芦荡，也第一回真正感到害怕。这段用了比喻修辞，把芦苇比作浪潮，芦荡比作大山，写出芦苇的茂盛和芦荡的宽广厚重。芦荡越幽深繁茂越能反衬小船的孤小，生动地表现了陌生环境使杜小康产生了胆怯和压抑的感受。） 明确3：（第25自然段）水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。 （明确：这里描写的是一个特写