17 难忘的泼水节 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

17难忘的泼水节 教学目标 1.认识“泼、族"等15个生字，读准多音字“铺、盛”会写“忘、 泼”等8个生字，会写“难忘、泼水节”等12个词语。 2能正确、流利地朗读课文。练习用“象脚鼓”等词语，描述周 总理和傣族人民一起过泼水节的情景。 3积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人，体会周 总理和傣族人民心连心的深厚情意。 教学重点 1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水 节的情景。 2抓住重点词句感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和 快乐。 教学难点 了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心 连心的深情厚谊。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、图片激趣，导入新课 1.看图感知：（出示傣族“泼水节”相关图片）同学们，图片上的 人们在干什么？ 2.谈话导入：这是我国西南一个少数民族的传统节日，往别人 身上泼的水越多，代表人们对他的祝福越多。这就是傣族的一一泼 水节。接下来，我们一起来了解这个节日吧！ 设计意图对于傣族人民的泼水节，很多学生不了解。因此以学 生喜欢的图片切入主题，通过观察图片，激发学生了解泼水节的兴 趣，引入今天的课文。 3.板书课文题目，学生齐读。 二、初读课文，熟知生字 1.自学要求：学生自由轻声朗读课文。画出生字词，读准字音， 读通句子。 2各自拼读：读好翘舌音“穿”后鼻音“忘、龙、向、合”。 3.指名认读：相机正音，并口头组词。 4.识记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。 (1)加一加：“氵”加“发”是“泼”，“火"加“包”是“炮。 (2)换一换：“席”减“巾换“又"就是“度”，“空”减“工换“牙”是“穿”。 (3)猜谜语“死了心”是“忘”，“今多一点”就是“合”。 (4)动作表演：“踩、敲、驶”都是动词，可以学生合作表演动作 帮助识记。 (5)组词识字。 容一一面容、笑容、容易祝一一祝贺、庆祝、祝寿 康一一健康、安康、康复健一一健美、健壮、健身 5.多音字学习。 pu(铺张)（铺床）shèng(盛开)（盛大） 铺<盛< pù（当铺）（床铺）chéng(盛满)（盛饭） 6.出示新词：泼水节民族欢度敲鼓龙船驶来笑容踩着 铺上盛着银碗祝福健康长寿 (1)开展读词游戏：指名读，开火车读。 (2)老师领读，齐读。 设计意图让学生在轻松的状态中识记生字，通过多种方式，引 领学生主动识字。 7初读课文：让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文， 初步感受泼水节的难忘。 (1)标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 (2)开火车读，看谁读得好。互相评价。 三、出示生字，指导书写 1.出示生字，学生观察。（出示，P12-P17。) 书写指导忘：上下结构，上面是个“亡”不要多写一点。下面“心 字底”稍微宽一点，托住上部。 泼：左右结构，左窄右宽。右部为“发”末笔点勿丢掉。 龙：独体字，竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左下撇出，末笔点 不要丢掉。 合：上宽下窄。“人“写扁阔，撇捺舒展，覆盖下部，下边两点都 写在竖中线上。与“今”一点之差，要区分。 2.学生在课本上描红、临写。教师巡视指导。 3展示学生优秀写字作品，评价指正。 四、整体感知，走进课文 1.再读课文，整体感知：（出示）本文讲了一件什么事？填空。 本文讲了( )一起过( )和( )的事。（周恩来总 理傣族人民泼水节) 2.为什么说这次泼水节是难忘的？（因为这次泼水节是敬爱的周 恩来总理和傣族人民一起过的。) 设计意图再读课文，理解课文的大体内容。这样的教学设计， 层层递进，符合学生的认知，最后紧扣课文题目，感知“难忘”。 五、听写词语，课堂延伸 1.同桌相互听写本课重点词语。 2课外延伸：观看泼水节的盛况，查找其他关于泼水节的资料。 第二课时 教学过程 一、检查复习，谈话导入 1.出示：敲鼓驶过笑容踩着铺上盛满银碗祝福健康长 寿看谁读得又快又对，对优秀的学生给予夸赞。 2这篇课文讲了一件什么事情？指名回答。 3.引入主题：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我 们继续学习这篇课文。 二、品读文本，读中感悟 (一)品读第1自然段。 1.朗读第1自然段，说说你读懂了什么。 2指导读、练习读、齐读。 (二)品读第2、3自然段。 1.今年的泼水节有什么特别的地方？引导学生用“因为…所 以.”的句式说。（因为敬爱的周恩来总理和傣族人民一起过泼水 节，所以傣族人民特别高兴)。 2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？（出示，P29-P32。) 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周 总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。 3.抓重点词语体会。 (1)“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？ (不能。“赶”字更能体现出傣族人民急切地想看到