语文园地八 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

语文园地八 教学目标 1.认识“狼、猩”等12个生字，能根据动物的不同特点，尝试 不同的分类方法。 2.能利用形声字的特点猜读拟声词并恰当运用。 3.了解左右结构的汉字中左右两边宽窄大致相等的字的书写要 点，养成减少修改次数的书写习惯。 4.背诵积累含有动物名称的四字成语。 5.阅读童话故事《称赞》，体会称赞给人们带来的力量、美好与 快乐。在生活中学着去发现别人的优点。 教学重点 1.能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。 2.了解左右结构的汉字中左右两边宽窄大致相等的字的书写要 点，养成减少修改次数的书写习惯。 3.背诵积累含有动物名称的四字成语。 教学难点 1.能利用形声字的特点猜读拟声词并运用。 2阅读童话故事《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活 中学着去发现别人的优点。 教学课时 1课时 教学过程 一、谈话导课，走进园地 教师谈话：同学们，这个单元马上就要结束了，相信你们一定 收获多多，感悟多多。《语文园地八》的内容丰富多彩，快让我们走 进它，学习更多的新知识吧！ 二、学习“识字加油站” 1.提出自主学习要求。 (1)自主读词，根据拼音读一读。 (2)重点读准后鼻音“狼、猩、羚、螃”平舌音“蚕"。 2.图文结合，边读边看图认识动物。 3.多元识字。 (1)根据形声字构字特点识记：狼、猩、鹤、鸽、羚、蚯、蚓、 螃、蟹、虾。 (2)熟字相加识记“天+虫”是蚕。 (3)按偏旁归类识记：“蛇、蚯、蚓、螃、蟹、虾、蚕”都是虫字 旁。 4.给这些动物分类。 示例：按照生活环境分。 (1)生活在陆地：狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、蚕。 (2)生活在水中：螃蟹、虾。 学生思考还有哪些分类方法，小组讨论，全班展示，看哪个小组的 分类方法多。5.玩游戏，巩固字词。 课件出示动物卡片，请每组代表到黑板前随机点动物图片，读动 物名字，读对了，就可以给小组加分奖励。 设计意图〈这些表示动物名称的生字，其实是有规律可循的。有 一部分都有虫字旁，可以按照偏旁归类，或者进行形声字识字，都是高 效的识字方法。给动物分类时，言之有理即可。最后通过玩游戏这种 学生喜闻乐见的方法，来帮助学生巩固识字，夯实基础。 三.学习“字词句运用” 1.课件出示： 叭喇吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳 2.学生认读，教师及时正音。 3.教师指导：这种模拟各种声音的词语就是拟声词。这些拟声词 基本都是左右结构的形声字组成的。左边的“口”表示这个字的字义， 右边的声旁表示这个字的读音。我们可以借助字形特点，进行猜读。 4.引导学生说一说这些拟声词都表示的什么声音。5.读读所给 句子，选择合适的拟声词填空。 大家都睡着了，突然响起( )的电话声。（嘟嘟嘟） (),雨不停地下着。（哗啦哗啦） 6.拓展拟声词。 (1)你还知道哪些拟声词呢？（瞄瞄、啾啾、呜呜、嗨哟嗨哟） (2)在下列句子中填上合适的拟声词。 春天，小雨( )地下了起来。（沙沙沙） 突然，门口响起了急促的( )的敲门声。（咚咚咚） 四.学习“书写提示” 1.看提示，自主学习。 指导观察这四个字，再看看旁边的提示，说一说这都是什么结构 的字，有什么特点。（都是左右结构的字，而且都是左右大致等宽的 字。) 2.规范书写。 (1)学习写字方法：一看字的结构，二看各部分位置，三看关键笔 画。书写指导领：“合”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。 群：第二笔的横，右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。 船：“舟”在做偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头。朗：左右等 宽。左部不要写成“良”。 (2)学生书写练习，速度可以慢一点。 3.投影两个学生的书写，哪一个更整洁？如何才能减少修改次数， 保持页面整洁？请书写优秀的学生谈一谈自己的经验。 4教师总结：书写左右结构的字时，应注意以下几点：(1)先看后 写，减少修改次数，保持页面整洁。 (2)有些字左右两边宽窄要大致相等。 (3)多横平行，多竖相对。 5.拓展其他左右大致等宽的字“知、歌，朋”等，吼固“先看后写” 的书写习惯。五、学习“日积月累” 1.提出要求：自己借助拼音把成语读通顺。 2.同桌之间相互读，你读我听，我读你听。3.思考促读：这三组成 语有什么特点？ (这三组成语都带有动物名称。第一组都带有两种动物，第二组 都带有“之”字，第三组都有“如"字。) 4教师引导学生明白“之"表示“的"的意思，“如”是“好像"的意思。 第三组词语都运用了比喻的修辞手法。 5,理解词语：这些词语分别是什么意思？(1)学生互相交流。 (2)教师重点指导“狼吞虎咽、惊弓之鸟、胆小如鼠”，学生自行 理解剩余词语，并查工具书验证。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 惊弓之鸟：被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊恐见到一点儿动静就 特别害怕的人。 胆小如鼠：像老鼠一样胆小。形容人胆子非常