22 狐假虎威 （教学设计） - 统编版语文二年级上册

22狐假虎威 教学目标 1.认识“假、威"等15个生字，读准多音字“转、闷？会写“食、 物"等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事 加上一定的动作和神情。 3理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点 能正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”的故事 并试着把“神气活现、摇头摆尾”等词语的意思表现出来。 教学难点 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学课时 2课时 一牛级啃义上册 第一课时 课时目标 1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、 物"等8个生字，会写“食物、身边”等10个词语。 2.能正确、流利地朗读课文，了解故事内容。 教学过程 一、展示图片，激趣导入 1.质疑激趣：（课件出示狐狸和老虎的图片，见《倍速学习法》课 件P3。)狐狸是一种狡猾多疑的动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王， 如果它们相遇，会发生什么故事呢？今天我们就来学习一个很有趣的 成语故事-一《狐假虎威》。 2教师板书课文题目，学生齐读。（板书：狐假虎威）二，初读课文， 多元识字 1.提出要求：借助拼音，自由朗读课文，标上自然段序号，圈画生 字。(P4-P8。) 2.识记字词。 (1)自由拼读，小组内拿卡片按顺序读，及时正音。(2)交流识字方 法： ①加一加：“扌"加“止”是“扯"，“门"加“心是“闷"等。②换一换：“伸” 减“有"换“礻”就是“神。 ③猜谜语：“瓜熟蒂落”就是“爪”。 (3)课件出示新词： 眼珠一转扯着嗓子违抗一趟纳闷受骗借威风派来狐假虎威神气 活现·摇头摆尾半信半疑：东张西望大摇大摆指名读，开火车读，小 老师领读，齐读。 ①读准平舌音“嗓”，翘舌音“扯、受”，前鼻音“闷骗”，后鼻音“抗、 趟。②注意多音字“转、闷。 “转”表示改变方向或位置时，读“zhuǎn”;指围绕一个中心运动， 读“zhuan"。 “闷"表示心情不好时，读“men";表示不透气，空气不流通，不吭 声时，读“mēn"% 3.让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 4.感知课文内容：本文讲了一件什么事？ 狐狸( )老虎，不仅使自己逃脱危险，还借( )的威风把百 兽吓跑了。（欺骗老虎） 三、指导书写，规范写字 1.课件出示在田字格里的生字，口头组词，积累词语。 2观察归类“物、就、神、活、猪”都是左右结构的生字，“食、 爷”是上下结构的字，“爪”为独体字。 书写指导爪：第一笔是平撤，第二笔是竖撇，第三笔竖压在竖 中线上。末笔捺起笔在第一笔撇上，捺脚出锋。 神：左窄右宽。“卡”的第一点靠右，末笔是点。“申”的第一竖在 竖中线上，整体略比“"长。 3.学生在课本上描红、临写生字。教师巡视指导。 4.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 设计意图教师鼓励学生用多种方法来识记字形，并根据字形结 构特点进行归类指导，这样的教学方法省时高效。 四、当堂书写，课外实践 1.将本课生字、新词每个抄写五逼。 2.与小伙伴一起表演朗读《狐假虎威》。 第二课时 教学过程 一、复习字词，导入新课 1.复习字词：上节课我们学的生字、新词大家还记得吗？让我们 一起跟它们打招呼吧。范例：这是谁？这是“转。什么“转”？转动的 转。 2听写词语：食物、美食、动物、爷爷、就是、爪子、神气活 现、小猪。 3.导入新课：这节课我们继续学习这个有趣的成语故事《狐假 虎威》。 二、品读文本，感悟文意 (一)结合课文题目，整体感知。 用课文中的一句话概括这个故事。 (原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。) (二)品读第1自然段。 1.指名朗读，交流读后收获。 2.思考 (1)当狐狸从老虎身边窜过，老虎是怎么做的？（老虎扑过去，把 狐狸逮住了。) (2)这说明了什么？（说明老虎很凶恶，而且非常饿，会随时把狐 狸吃掉。)》 (3)狐狸被老虎逮住了，它的处境怎么样？（狐狸随时会被老虎吃 掉，处境非常危险。) 3.齐读第1自然段。 (三)品读第2~7自然段。 1.自读课文第2~7自然段，用笔画出狐狸说的话。(P23-P30。) 2出示狐狸第一次说的话及课本第一幅插图。课件出示： 狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎“你敢吃我？” (1)思考：狐狸说这句话时有什么动作？ (2)结合插图，做做动作，读出狐狸的狡猾。 引导学生抓住“骨碌碌一转”“扯”等词语来读好狐狸的话。 (3)指导学生通过不同形式的朗读读好第2自然段。 3.出示狐狸第二次说的话。课件出示： “老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天 爷的命合。我看你有多大的胆子” 指导朗读：读出狐狸拿出百兽首领的架势来吓唬老虎的气势。 4.出示狐狸第三次说的话。课件出示： 狐狸摇了摇尾巴，说“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我 的威风。” 指导朗