5.1 社会历史的本质 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

5.1 社会历史的本质 第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 1、劳动的重要性？ 2、如何理解“全部社会生活在本质上是实践的”？ 3、历史观的基本问题？两种基本的历史观？ 4、什么是社会存在？什么是社会意识？ 5、社会存在与社会意识的辩证关系？ CONTENTS 问 题 导 学 我们先来欣赏几张图 ①米勒播种者 ②米勒拾穗者 ③第二次收获 ④夕阳下的播种者 思考这样一个问题：画家们为什么热衷于描绘劳动的场景、歌颂劳动呢？ →因为劳动非常重要，劳动重要性在哪些方面呢？我们来回顾一下以前学过的一个知识点。 教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。根据不同学段制定了“整理与收纳”、“家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动”的不同目标。其中提到，在5-6年级，烹饪与营养方面，学生要用简单的炒、煎、炖等烹饪方法制作2-3道家常菜，如西红柿炒鸡蛋，煎鸡蛋，炖骨头汤等参与从择菜，洗菜，到烧菜装盘的完整过程。 国家为什么重视青少年的劳动教育？ 一、劳动的重要性 （1）劳动是社会历史的起点。 （2）劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。（P19） （3）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。 人类历史是由人的社会实践活动构成的历史。 研究人类历史，就得研究人的社会实践→即劳动。 为什么？ 社会生活的实践性的主要体现（原因）： 实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 ——全部社会生活在本质上是实践的 P59二段 二、社会生活的本质 物质生产的实践 调整、改革社会关系的实践 创造科学文化的实践 经济领域 政治领域 精神文化领域 构成 社会生活的领域 实践的形式 2、既然问社会生活，那我们先来搞定社会生活的领域有哪些？ →主要包括经济领域、政治领域、精神文化领域。 其次，这几个领域是怎么构成的呢？是不是实践构成的？还真是的。 首先①经济领域是物质生产实践构成的 其次②政治领域是调整和社会关系形成的 最后③精神文化领域是人民创造科学文化实践所构成的 而这三种实践活动是我们在学认识论的时候由提到，这是实践的三种基本形式 →由此我们可以得出结论，是实践构成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 （2022·广东卷）高一某班以“劳动教育”为主题开展调研活动，发现当地存在一些将劳动教育窄化为“让孩子干农活”“动动手、流流汗”的误读，甚至出现“有劳动，无教育”的现象。同学们为此发出倡议：劳动教育，既要“流汗”更要“走心”。这一倡议提醒我们（ ） ①要铸就劳动最光荣的思想观念 ②要重视劳动教育对人身心发展意义 ③劳动的终极价值是在改造世界中认识世界 ④物质生产劳动是获得正确意识的唯一途径 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A 7 1、历史观的基本问题 P60一段 社会存在与社会意识的关系问题是历史观的基本问题。 社会存在和社会意识何者为第一性？ （即：社会存在和社会意识谁决定谁? ） 社会存在决定社会意识 社会意识决定社会存在 历史唯物主义 历史唯心主义 两种基本的历史观 马克思：“人们的想象、思维、精神交往都是人们物质行动的直接产物。表现在某一民族的政治、法律、道德、宗教的精神生产也是这样。“ 梁启超“历史者，英雄之舞台也，舍英雄几无历史，大人物心理之动进，稍易其轨，而全部历史可以改观。“ 三、社会存在与社会意识 （唯心史观） （唯物史观） 所以，我们把物质和意识的辩证关系运用来观察社会历史领域的问题，就表现为社会存在和社会意识的关系问题。这是历史观的基本问题。 了解完这个，大家来思考，对这个问题的不同回答，是划分什么的标准？ 哪个问题？社会存在和社会意识何者为本原/第一性的回答，划分了什么？ 当你觉得社会存在决定社会意识，那就是历史唯物主义 当你觉得社会意识决定社会存在，那就是历史唯心主义 所以对社会存在和社会意识何者为第一性的回答，形成了历史唯物主义和历史唯心主义两个基本的历史观 既然讲到了历史唯物主义和唯心主义，穿插一个小知识 2、社会存在与社会意识的含义 全部社会生活领域由社会存在与社会意识两部分构成 （1）社会存在 含义： 社会的物质生活过程（物质方面） 内容： 主要指物质资料生产方式，还包括地理环境、人口等物质方面。 含义： 社会的精神生活过程（精神方面） 内容： 包括政治、法律、哲学、道德、艺术、宗教等观点，也包括社会心理和自发形成的风俗、习惯 生产力 +生产关系 （2）社会意识 1、口罩生产 2、中国梦 3、新型冠状病毒 4、治疗新冠的诊疗方案　 5、制造工具的技术 6、抗疫精神 7、习近平新思想　 8、物质资料的生产方式　　 9、生