3.3角的度量（说课课件）四年级上册数学人教版

★ 四年级数学（人教版）上册 的度 自里 ★ 目录 说教材与学情分析 2 说教学目标 3 说教法与学法 4 说教学过程 5 板书设计 一、说教材和学情 本节课是人教版四年级数学上册第三单元第三课的内 容，是在学生初步认识角的基础上进行教学的。学生知道 量角器是用来量角的，但对于实际测量没有体验，具体角 的大小概念还没有建立。教材注重让学生操作、探究、思 考，并在此基础上为后面学习画角打下基础。 锐角 直角 角的度量 画角 钝角 这一部分教材分为两个部分： 一是借助两个学生比较角的大小的情境图， 引出“量角的大小，要用量角器”，介绍量角器 和角的度量方法； 二让学生通过对两组角的度量，进一步明确： 角的大小要看两边张开的大小，与所画的边的长 短无关。 二、说教学目标 (一)知识目标 (二)能力目标 (三)情感目标 量角器 认壮测量头乳的活动书星学生为 学生操押键实球港递能衡镥海攀戒像爬。 的经验，俸会生活中处理有数学，培 养学生勇于探索、创新的精神。 教学重点：认识量角器、会用量角器测量 角的大小，会正确读出角的度数 教学难点：归纳出测量角度数的方法，以 及内外圈刻度线的认识。 突破重难点的关键是：，创设适合学生的问 题情境，采取有效的教学方法，使学生 动参与到教学过程中来，多动手实践。 三、说教法与学法 中低年级学生的思维正处在形象思维过度到抽象思维 的阶段。对于量角器的认识、用量角器度量角对于四年级 学生来说很抽象，掌握起来也很困难。而在实际教学中， 学生是学习的主体，教师是教学的组织者，引导者和合作 者。因此，在设计本节课时，我采取以下教学方法： 1、创设情境法。 2、自主探索法。 3、直观演示法。 4、动手操作法。 四、说教学过程 (一)创设情境，引入新课 ↓ (二)探究新知，展开讨论 ↓ (三)动手操作，巩固内化 ↓ (四)课堂小结，拓展延伸 (一)创设情境引入新课 我画的角比 你的小。 小多少呢？ (二)探究新知展开讨论 仔细观察，量角器上有什么？ 90°刻度线 刻度线 外圈刻度 506070 80 80 160150140130120110100 40 2030 中心点 i012013014015016017018p 70605040302010 零刻度线 内圈刻度 角的计量单位是“度”，用符号“。”表示，把半分成180等分 每一份所对角的大小是一度，记作1°。