角的度量说课（课件）人教版四年级上册数学

四年级上册 角的度量 一、教材与学情分析 说课流程 二、教法与学法 三、说教学过程 四、板书设计 教材与学情分析 学生学习了直线、射线、知道了角是有两条射线 组成的。这节课是学生在此基础上认识量角器， 进一步学习角的测量，会用度数来表示角的大小， 更进一步体会角的大小跟角的边长的长短无关 跟角的两边张开的大小有关。教材的主要内容是 怎样学好角的度量，从学生在认识角的基础上进 行教学的，让学生从各种学习方向进行，培养学 生通过观察，操作，交流的能力，使学生了解和 掌握角的度量方法，帮助他们学习空间的观念。 这样可以扩大了学生的知识面，加深对周围的认 识，从而提高学生对角的度量打好基础。 教学目标 1.通过自主学习，观察，相互介绍来认识量角器各部 分的名称，了解角的计量单位。 2.通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法 并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。 3.通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小 跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。 教学重点难点 教学重点：认识量角器、会用量角器进行测 量角的大小，会正确读出角的度数。 教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法， 以及内外圈刻度线的认识。 教学准备 要求学生带好量角器、三角板等。 二、教法与学法 1、创设情境法，激发学生对本节课知识的兴 趣，“兴趣是最好的老师”。 2、自主探索法，同伴交流等方式来掌握测量 角的技能。 3、动手操作法，通过画一画、比一比等亲身 体验来激发学生的学习兴趣，这样容易达到在学 生头脑建立各种角的表象。从而加快学生对度量 角的操作技能的形成目标。 三、教学过程 化 创设情境 探究新知 动手操作 伸 课堂小结 引入新课 展开讨论 巩固内 拓展延 （一)创设情境，引入新课 有始有终 有始无终 无始无终 (打三种图形名称) 1.什么叫角？ 2.角有（)个顶点， () 条边 3.你会画角吗？