《百合花》《红烛》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

青春的奉献 ——《百合花》《红烛》联读教学设计 一、教学目标 1.从细节入手，分析情节与人物形象，理解《百合花》的主题。 2.通过分析《百合花》《红烛》两部作品的主题，理解、体认奉献与牺牲的青春形象的崇高。 二、教学重点与难点 理解、体认奉献与牺牲的青春形象的崇高——青春的光华与灵智在于不断地燃烧与发光。 三、教学过程 1.导入：《致云雀》文学鉴赏的学生习作展示。引出：青春的高贵性——青春是对尘世有深刻的理解，又能超越尘世。回顾、复习、总结单元学习中 所述及的青春的高贵性。《百合花》和《红烛》共同体现了什么样的高贵的青春? 2.小说《百合花》中最打动你的一个细节是什么？请说说打动你的理由。 学生在课堂中说出的答案：借被子、缝衣服、枪杆中的树枝等。 原因：青春的生命的陨落、无目的的奉献与牺牲。 演示文稿引入： 这些细节描写，安排得这样自然和巧妙，初看时不一定感觉到它的分量，可是后来它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机部分，不但描出了人物的风貌，也描出了人物的精神境界。 （茅盾《谈最近的短篇小说》） 有真意、去粉饰、少做作、勿卖弄。 （鲁迅《作文秘诀》） 它（小说）只是需要你摆事实，不需你讲道理的。就是要你把事实都摆出来，然后让读者从你摆出的事实中去领悟出你所想告诉读者的那个道理，让读者自己去领会，你千万不能告诉读者。这一点，这一要求是检验我们这篇小说的形象、人物、细节够不够，我觉得是一个标准。 （茹志鹃《漫谈我的创作经历》) 3.《百合花》的主题是什么?这是一篇关于什么的小说？请用一个词来概括。 （1）百合花。 问题一：百合花在这里象征什么？ 明确：象征纯洁与感情（小说最后一段）。 百合花是充满温馨感的幸福之花，象征着对婚姻百年好合的祝福与向往。 问题二：百合花在小说中象征什么感情? 明确：有军民鱼水情，但也许比这更立体、丰富。 文本依据：不知怎么的，我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。（课文 第16段） 问题三：这是一种什么样的爱? 小战士、新媳妇和“我”——一种微妙的情愫、心理碰撞。 问题四：为什么是新娘子?为什么不是未出嫁的姑娘或者大嫂子？ 明确一：用一个处于爱情的幸福中的美神，来衬托这个年轻的、尚未涉 足爱情的小战士。一个稚气未脱的年轻战士，尚未体验过爱情的欢乐，尚未感受过婚姻的幸福，就被残酷的战争夺去了生命，实在死得太早了。对他们的牺牲感到深深的惋惜。 明确二：一种充满母性之爱的伟大的纯洁的爱情：用包容与呵护的态度对待生命。这种爱是点点滴滴渗透到细节中的爱。 演示文稿引入： 一位刚刚开始生活的青年，当他献出一切的时候，他也得到了一切。洁白无暇的爱，晶莹的泪。 （茹志鹃《我写〈百合花）的经过》) 明确三：一种没有爱情的爱情。 演示文稿引入：晴雯抱病补雀金裘。 （晴雯）一面说，一面坐起来，挽了一挽头发，披了衣裳，只觉头重身轻，满眼金星乱进，实实撑不住。若不做，又怕宝玉着急，少不得狠命咬牙捱着。便命麝月只帮着拈线。……一时，只听自鸣钟已敲了四下，刚刚补完；又用小牙刷慢慢地剔出绒毛来。麝月道：“这就很好，若不留心，再看不出的。”宝玉忙要了瞧瞧，说道：“真真一样了。”晴雯已嗽了几阵，好容易补完了，说了一声：“补虽补了，到底不像，我也再不能了！”嗳哟了一声，便身不由主倒下了。 （曹雪芹《红楼梦》第五十二回） 明确四：风流灵巧的晴雯的另一面——具有坚韧耐劳、牺牲自我的母性之爱。“只有在那种不服务于任何目的的爱中，真正的爱才会显露。”（弗洛姆语）茹志鹃用古典的精神叙述了一个现代的故事，用现代的故事确证了爱的永恒。 （2）美好。 问题：美好由什么载体传达出来？（学生可能回答：百合花。） 追问：除了百合花，还依靠什么载体来传递美好? 文本依据：在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 明确：对勇敢的牺牲者的深情赞美，通过月光流照、万物生情，在静默无声、安详的世界里展现出来。 （3）牺牲、献身。 问题：这种牺牲、献身的价值在哪里？为什么要把《百合花》放在这个单元里？ 明确：用青春去置换一种价值。“五四”之后，有多少青年人奉献出了自己的青春? 教师讲解：很多父母愿意为孩子献身，很多人愿意为自己的价值追求献身。最美女教师张丽莉，为救学生而受重伤，致双腿截肢。l600年2月17日，布鲁诺被烧死在罗马的鲜花广场上。在生命的最后时刻，布鲁诺面对行刑的刽子手，庄严宣布：“你们对我宣读判词，比我听到判词还要恐惧！”布鲁诺死后，罗马教廷害怕人们抢走这位伟大思想家的骨灰来纪念他，匆匆忙忙地把他的骨灰连同泥土收集起来，抛撒在台伯河里。1889年6月9日，在布鲁诺殉难的鲜花广场上，人们为纪念这位为真理而呐喊、为科学而献身的伟大思想家，为他树立了一尊铜像，永远纪念