第5课《黄河颂》教学设计 2022-2023学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教案 【教学目标】 1.了解背景及相关知识，领悟文章主旨； 2.品味诗歌精彩段落和关键语句，学会做批注； 3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。 【课时安排】 一课时 【教学方法】 讲授法，诵读法，点拨法 【教学用具】 多媒体，PPT,黑板 【教学过程】 一、导入新课，揭示目标 1、图片导入 2、作者介绍：光未然（1913—2002年），原名张光年，湖北省光化县人（现湖北襄阳老河口市），现代著名诗人，文学评论家，著作颇丰。代表作：《戏剧的现实主义问题》《风雨文谈》《光未然歌诗选》等集。 3、写作背景介绍：《黄河大合唱》共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。 1939年春，著名诗人光未然，创作了星组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，这部音乐作品唱彻中华大地，《黄河颂》是其第二乐章。 二、整体感知，把握大意 1、重点字音: 气魄（ pò ）　　 狂澜（ lán ） 巅（ diān ）峰 澎（ péng ）湃　 屏（ píng ）障 臂膀（ bǎng ） 哺（　bǔ　）育　 倾泻（ xiè ） 浊（ zhuó ）流 九曲（ qū ） 2、 字词解释； 气魄：气势，魄力。 澎湃：形容波浪互相撞击。 狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放流畅。 浩浩荡荡；水势大。形容气势雄壮，规模宏大。 3、 听范读，一边听朗诵，一边划节奏。 4、 同学们朗读全诗，并依据书下注解，初步理解本诗的含义，并思考以下问题。 （1） 题目《黄河颂》中哪个字是关键？ “颂”，诗歌表达的是对黄河的热爱和歌颂。 （2） 全诗分成几部分？ 明确：朗诵词(序曲)、歌词（主体）、尾声三大部分。 三、细读感悟，主旨探究 （一）研读第一部分： 1、朗诵词可以看作是一个序曲，它有什么作用？ 明确：作者开篇用呼告的手法，直称读者为朋友，开宗明义地说出要“歌颂黄河”的主题，引出下文的“颂歌”。 2、 “伟大而又坚强！”指的是什么？ 明确：概括了黄河的精神，也代表了中华民族的精神。 （2） 研读第二部分: 1、请同学们运用自己喜欢的朗读方式，依据书下注解，初步理解歌词部分，并完成内容匹配。 明确：第一层次望黄河；第二层次赞颂黄河；第三层次学习黄河。 2、 学习第一层次望黄河：诗人站在高山之巅，望到一个什么样的黄河呢？ （1） 作者并没有直接去颂而是在描写黄河，如果在文中找一个字来统领，应该是哪个字？明确：望 （2） 3、学习第二层次赞颂黄河：下文三个“啊！黄河”片段，情感充沛、画面感强，极富感染力，请同学们大声自由朗读，从诗歌语言角度思考诗人是如何做到的？ （1）“黄河！你是中华民族的摇篮。”作者运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？（点拨、引导） 明确：比喻，黄河是中华民族的发祥地，表达了作者对黄河的赞美之情。 （2）“用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障。”作者运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？（点拨、引导） 明确：将黄河比喻为“民族的屏障”形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护突出了黄河的地理优势及作用，赞颂黄河的伟大坚强精神。 （3）“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀。”作者运用了什么修辞手法？表达了怎样的情感？（点拨、引导） 明确：比喻，形象生动地体现了气势磅礴、勇不可当的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 （4） 3、 学习第三层次学习黄河 （1） “将要学习你的榜样，”为什么要像黄河学习呢？ 明确：我们知道歌颂黄河的目的就是为了要向黄河学习，学习黄河的伟大气魄、学习黄河的勇往直前、学习黄河的百折不挠。这里是为了激励中华儿女勇敢坚强、保卫家乡、保卫全中国。 （2） “像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”运用了什么修辞手法？ 明确：反复的修辞，表达效果，强调，增强语气或语势，表达强烈情感。 4、 归纳艺术特点： （1） 综合运用多种修辞手法，气势磅礴。 （2） 语言特色：明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。注意营造诗歌的画面之美。 （3） 直抒胸臆，风格雄伟豪迈。 5、 思考:今天学这首诗有什么现实意义？ 明确：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族，英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而贡献自己的力量。 四、课堂总结 诗人借歌颂黄河来歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河、保卫中国。今天，让我们以黄河为榜样，团结奋