12《祝福》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修下册

《祝福》教学设计 【教材分析】 《祝福》是高中语文统编版下册第六单元小说单元的一篇小说，本单元是高中阶段的第一个小说单元，在整个高中小说教学中占有很重要的地位，它既是初中小说学习的焊接点，又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。本文是鲁迅先生于1924年2月写的一篇传世名作，全面地展现了鲁迅小说的艺术性和思想性。从艺术角度讲，无论是情节、人物还是环境，都刻画得精细传神而且意味深长，学习本文，能让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。从思想角度讲，此篇作品具有“当下性”，它所揭示的人性问题以及知识分子的命运问题至今仍然存在。 【学情分析】 高一学生在初中时学过小说，包括鲁迅的小说《孔乙己》等，因此，他们对于小说这一文学样式并不陌生，也具有基本的文体知识，知道从“环境、情节”把握“典型人物”，体会“主旨”。遗憾的是，学生对小说的把握只停留在方法层面，思维活动满足于一时的感性刺激，缺乏理性的深度解读，更谈不上对其永恒价值的探究。 【教学目标】 1、语言建构与运用：品味作者所刻画的人物的动作、语言，把握人物性格。 2、思维发展与提升：归纳、总结鲁迅小说笔下的“看客”特征。 3、审美鉴赏与创造：体会鲁迅对国民“看客”的深刻批判，从而深入感受祥林嫂悲剧的不可避免性。 4、文化传承与理解：培养学生关心他人、同情弱者的情怀。 【教学重难点】 1、引导学生主动探究、积极思维，准确把握看客形象的特征（重点）。 2、探寻“看客”形成的原因（难点）。 【教法】 1、活动引领，对话教学，聚焦“看客”，探究悲剧。 2、预设情境，链接资料，师生互动，拓展延伸。 【学法】 1、自主学习，研读文本，品味文本。 2、合作探究，深入思考，交流分享。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入 在众多文学作品中，有一类人常常会被读者忽视——那就是“看客”形象。读者的眼光往往停留在主要人物身上，然而，看似无足轻重的看客群体，在塑造主要人物、描写社会环境、表达作者创作意图方面却有着举足轻重的作用。今天，我们就一起走进鲁迅的《祝福》，去欣赏鲁迅笔下的“看客”众生相。 二、教学活动设计 活动一：初解浅识“看客”面 【PPT】群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客，牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得觳觫，他们就看了滑稽剧。 ——鲁迅《娜拉走后怎样》 1、鲁镇中，是谁在冷眼旁观祥林嫂丧夫丧子的悲惨人生？请根据人物的社会地位对“看客”形象进行分类。 第一类：以鲁四老爷、四婶为代表的封建地主阶级。 第二类：以柳妈为代表的社会底层人物。 【课堂生成点】以“我”为代表的小资产阶级知识分子到底是不是“看客”？ 明确：虽然在封建思想、封建伦理道德禁锢着整个社会思想的情况下，面对强大的封建势力，“我”有软弱无能、圆滑逃避的一面，但“我”具有进步思想，有反封建的思想倾向，是小说中唯一深刻同情祥林嫂悲剧命运的人。“我”是祥林嫂悲剧命运的见证人，同时也是祥林嫂故事的唯一的批判者，正是从“我”的视角出发，祥林嫂这样一个普普通通的底层劳动妇女的悲剧命运才得以被关注和审视。“我”对祥林嫂的死亡有不可推卸的责任，但“我”和小说中的其余人物有很大的不同，所以“我”不能纳入“看客”形象中。 2、面对祥林嫂的不幸，这群“看客”有什么样的表现和心理特点？祥林嫂是什么样的状态？ （跳读、默读，从文中找出相应语句，然后填写下表。） 看客类别 人物 表现 心理 祥林嫂的状态 封建地主阶级 鲁四老爷 皱眉；“伤风败俗”、“谬种” 歧视、自私冷漠 缩手失神、脸色灰黑、精神不济、胆怯 四婶 禁触祭具：“你放着吧，祥林嫂！” 社会底层人物 柳妈 讥讽伤疤，提议捐门槛 迷信愚昧 显出恐怖神色 鲁镇的无名氏 陪眼泪；特意寻；冷冷的；满足；咀嚼赏鉴 猎奇、鄙薄、幸灾乐祸、空虚无聊 瞪着眼睛、紧闭嘴巴 短工 淡然 麻木冷淡 死亡 学生展示所填表格内容，教师点评。 【小结】鲁四爷的皱眉、四婶的嫌弃、男人们的鄙视、柳妈的讥笑等种种行为和话语，集中在祥林嫂身上，无疑是一把锋利的刀刃，赤裸裸而又毫不留情地深深插进了祥林嫂的灵魂深处，这成为了压倒祥林嫂精神的最后一根稻草。生活在鲁镇看似热心肠的街坊邻居们，其实他们的心比寒冰还要冰冷，比刀刃还锋利。顽强能干的祥林嫂，即使是接连遭受丧夫丧子之痛，也没有彻底崩溃，但终于还是败给了这些麻木无情的看客们，败在了他们无穷无尽的嘲笑取乐之中，她也因此切断了自己的生命之路。 【PPT】祥林嫂在看客的冷眼中逐渐走向死亡。 受损的庸众，筑起时代悲剧的铁幕。 3、从《狂人日记》到《孔乙己》，从《药》《阿Q正传》再到《祝福》，“看客”在鲁迅的作品中无处不在。请阅读鲁迅先生其余作品中关于“看