第14课《诗词三首——行路难（其一）》同步练习 2023—2024学年统编版语文九年级上册

第14课 行路难(其一) 课时同步培优练习 1. 对下面对李白《行路难(其一)》这首古诗的赏析有误的一项是( ) A.此诗是诗人于天宝三载被迫离开长安时所作。表现了诗人被排挤出京时的矛盾苦闷心情,但对个人前途仍怀有美好的期待。 B.诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情和浪漫主义诗风。 C.诗人用“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路上的艰难险阻。 D.诗中巧用典故,含蓄表达出诗人盼望得到朝廷重用的心理。 2. 选出下列对诗歌《行路难(其一)》赏析不恰当的一项( ) A.“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”中的“停、投、拔、顾”四个词语,与宴饮欢乐祥和的气氛形成鲜明的对比,反衬出诗人内心的苦闷。 B.“冰塞川”“雪满山”两个意象,象征着人生道路上的艰难险阻,写出了诗人心中因政治道路上遭遇阻碍而产生的不可抑制的激愤。 C.“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”两句诗,借用吕尚和伊尹的典故,进一步含蓄地抒发了作者心中的悲愤之情。 D.这首诗是七言歌行体,“行路难,行路难,多歧路,今安在?”一句,节奏短促、跳跃,是诗人急切不安状态下的内心独白。 3. 下列对诗歌《行路难(其一)》理解有误的一项是( )。 A. 诗的开头两句以夸张的笔法,营造了欢乐的宴饮气氛,体现了诗人愉悦的心情。 B. 诗中以“欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C. 诗中运用典故,含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D. 诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。 (2) “闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”表达了作者怎样的思想感情? 4. 下列对《行路难》的理解和分析,不正确的一项是( ) A. 开头两句运用夸张的手法,突出宴席上酒食的昂贵,与下句的“不能食”形成强烈反差,衬托出诗人内心的