第12课《总也倒不了的老屋》（第二课时）（教学设计）-【上好课】三年级语文上册同步高效课堂系列（ 统编版）

课 题 12.总也倒不了的老屋 统编版 三年级上册 第四单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个生字，会写“变成、门板”等词语。 2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 3.懂得预测的内容跟古时的实际内容可能一样，也可能不一样。 学习 重难点 学习一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。 学情分析 三年级的学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们的具象思维能力较为发达，想象力丰富，已经掌握了一些学习方法，但是还需要教师进一步引导。教师要用文本为学生搭建起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 回顾课文，导入新课。 上节课我们根据题目进行了预测，有的同学猜想也许有人不断地维修老屋，它才不会倒，有的同学预测老屋被施了魔法才不会倒，有的同学预测老屋是为了不断地帮助别人才不倒的。老屋不倒的真实原因是什么呢？让我们边读课文边预测吧。 学习任务一：读1—10段，尝试边读边预测 1.老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。 从“一百多岁”“黑窟窿”“破了洞”“很久很久没忍住”可以看出老屋年代久远，破旧不堪。 2.“好了，我到了倒下的时候了！”它自言自语着，准备往旁边倒去。 3.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。” 预测一下，老屋会不会答应小猫的请求？ 4.预设： 预测1：老屋太破旧了，要倒下了，我想它不会答应小猫的请求。 预测2：我想老屋应该会答应小猫再站一个晚上的。 预测3：课文插图中的老屋看起来很慈祥，应该是很乐于助人的。 是这样吗？继续读课文。 5.老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。” 6.老屋答应了小猫，再站了一个晚上。真实一个善良的老屋！你刚才的预测正确吗？ 7.“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡。我找不到一个安心孵蛋的地方。” 预测一下，老屋会不会答应母鸡的请求？ 8.预设： 预测1：不会答应，因为这是第二次了，而且要站二十一天，老屋可能会觉得不耐烦。 预测2：慈祥的的老屋可以帮助弱小的小猫读过暴风雨的夜晚，一定也会答应老母鸡的请求的。 是这样吗？继续读课文。 9.老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。” 10.老屋答应了母鸡，再站了二十一天，让它安心孵小鸡。真是一个乐于助人的慈祥的老屋！你的预测和故事的发展一样吗？ 11.老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！” 读到这里，预测接下来会发生什么？ 12. 预设： 预测1：一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。 预测2：根据小猫和老母鸡分别来求助的经历，这次一定还会有其他动物来求助，也许是一只小老鼠，也许是一头强壮的野牛。 学习任务二：读11—17段，继续边读边预测 1.“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 预测一下，老屋会答应蜘蛛的请求吗？ 2.预设： 预测1：老屋可能不答应，因为它不仅厌烦了，而且实在太累了。 预测2：老屋会答应，因为老屋答应了小猫，多站了一天，答应了老母鸡，多站了二十一天，它乐于助人，一定还会答应帮助别的小动物的。 预测3：小蜘蛛“小极了的声音”让人感到它比小猫、老母鸡更弱小，善良的老屋一定会答应它的。 3. 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。” 老屋又答应了蜘蛛，继续站着。真实一个善良的老屋！你的预测和故事的发展一样吗？ 4.请你预测：老屋帮助了小蜘蛛后，接下来会怎样呢？ 预设： 预测1：联系前文的内容，我预测老屋又会说“再见！好了，我到了倒下的时候了。” 预测2：毕竟故事到了结束的时候啦，结尾应该和原来的情节不一样。这是依据阅读经验做出的合理预测。 预测3： 老屋一定不会倒下，因为课文题目是《总也倒不了的老屋》，这是依据阅读经验和课文题目做出的合理预测。 5.小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。 故事结束了，结尾