6.2 师生交往 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第六课 师生之间 第2课时 师生交往 1.怎样正确理解教学相长? 2.如何正确面对老师的引领和指导？ 3.怎样正确对待老师的表扬与批评?P67 4.师生交往的良好状态是什么?P68 5.怎样与老师建立良好的关系?P68-69 6.与老师发生矛盾怎么办?P69 自主预习 老师扮演者什么角色？ 说一说 老师陪伴同学们一起集队 老师组织学生参加听写大会选拔考试 老师和大家一起讨论、倾听同学发言 陪伴者 组织者 倾听者 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。 环节一：议一议 道德与法治课上，老师讲到了一个法律案例的处理，小A很感兴趣，想起了新闻里说到的中美法律的不同，便举手提问：“老师，美国有过类似的案例吗？他们有相关的法律规定吗？” 可是，老师听完后面露难色，还红了脸，说“我也不知道，我需要回去查一下……”，小A也很不好意思，觉得课上的氛围顿时很尴尬。 1. 你怎么看待小A的做法？ 2.老师是“全知全能”的吗？ 3.面对小A的提问，你觉得老师应该如何应对？ ①一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（P66L1A2） 1.如何正确理解“教学相长”？ 课堂展示 积极参与课堂 生物实验课 教学相长 ①教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。 ②一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导。（学生） ③另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教”。（老师） 1.教学相长的含义（怎样正确理解 教学相长?P66①②③） ①面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。 ②真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；③与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。 A.面对老师的引领和指导，学生应该怎样做？ 一、教学相长 行义如方 用智如圆 情景AB剧 1．请每个小组选择以下情景中的任意一个，续演故事； 2．比较不同的结尾分别会给当事人带来哪些不同的感受和可能的结局。 一、教学相长 行义如方 用智如圆 情景一 思思喜欢文学创作，她的小说经常获得语文老师的赞赏。但是一次数学课上，她偷偷在下面写小说，被数学老师发现了，没收了手稿，还被狠狠地批评了一顿…… 情景二 小宇总是能保质保量地上交各科作业,经常被老师肯定。但是今天上英语课时老师却当着全班同学的面,狠狠地批评了几个没交作业的同学，包括小宇。后来,老师发现他的作业本被落在了办公室里…… ①学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。 ②老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展； ③老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 ④对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。 2.怎样正确对待老师的表扬和批评？(P67L1) 行义如方 用智如圆 二、亦师亦友 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态。 3、师生交往的良好状态？(P68L1) 思考：下列做法合适么？ 2 2 见到老师不问候； 进办公室不敲门、不报到； 在课堂上和老师开玩笑； 打听老师的隐私； 直接称呼老师的名字； 给老师取外号； 从背后突然拍打老师…… 你有没有不喜欢的老师？ 如果不喜欢某位老师，我们是不是就可以不用尊重他？为什么？ 还要尊重他，因为每个人都有自己的优点和长处，都是值得我们尊重的。彼此尊重是良好关系的开始。 ①彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。 4.怎样建立亦师亦友的关系？（P68L2A1A3） 行义如方 用智如圆 阅读情景材料，运用所学知识回答问题： 情景一：数学课上，老师批评王宇最近作业 不认真，错题率高，王宇觉得很没面子，当场 与老师大吵一顿，还将作业本摔在地上。 存在的问题： 正确做法： 情景二：小鑫同学因班车误点上学迟到了， 老师认为他是睡懒觉而迟到。受到老师严厉的 批评后，他觉得很委屈，他不想再理睬老师了。 老师的正确做法： 小鑫的正确做法： 5.与老师发生矛盾怎么办?P69①②③④ ①自我反思，冷静、客观地分析原因。 ②相信善意，多些宽容和理解。 ③坦诚相待，注意沟通方式。 ④求同存异，主动关心。 ②在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。（友） 4.怎样建立亦师亦友的关系？（P69L1A1） 行义如方 用智如圆 5、怎样建立“亦师亦友”的师生关系？ ①彼此尊重，是我们与老师建立良好