语文园地三第2课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 语文园地三 第二课时 教科书 书 名：小学语文（统编版）教科书 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.能了解三组带有口字旁的字不同字义的特点。 2.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法，并尝试运用三种符号修改句子。 教学内容 教学重难点： 了解表示改正、增补、删除的修改符号，运用三种修改符号修改句子。 教学过程 板块一：“词句段运用”第一题教学 一、自主阅读，发现规律 1.学生自由朗读，不认识的字可以先做记号，后面学习中再留意读准它的音。 2.学生交流发现。 二、感悟汉字的丰富性和准确性 1.学习第一组和“吃”有关的动作。 （1）学生跟着老师读，教师正音：“啃”是前鼻音。 （2）学生做动作体会。 （3）学生朗读句子，体会 “嚼、咽、吞”三个字的区别。 牛吃草时，先不细嚼，把草吞进肚子，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。 小结：与“吃”的动作有关的词不少，它们之间的区别需要我们静下心来思考和分辨。自己再来读读这7个字。 出示：咬 叼 嚼 咽 啃 吞 含 2.学习第二组与叫唤的动作有关。 （1）跟着小老师读一读第二组带“口”的生字。 （2）教师小结： “吼、喊、唤、嚷、叫”这些字都表示大声说话，但在不同的情境中表达着欢快、着急等不同的情感。小小汉字真是精妙啊！ 3. 学习第三组与声音有关字。 （1）自由读一读第三组表示声音的字，说说又想到了什么？ ①学生联系生活体会：啪、呜、嗡 ②联系课文中句子体会：哗哗哗、吱吱嘎嘎。 （2）教师小结。 三、引导拓展，积累词语 1.出示：“喝、唱 、喵 吗 啊 呀” 请学生试着填在书上相应的位置。 2.教师出示答案，学生校对。 3.引导学生课后再去找“口”家族其他成员，填在相应的位置。 板块二：“词句段运用”第二题教学 一、读读句子，说说发现 1.出示学习任务：读句子，找问题。 2.学生交流发现的问题。 二、观看微课，认识修改符号 1.微课中观看问题的解决，并认识修改符号。 2.回顾微课内容，梳理要点，并板书：三种修改符号。 3.师生读读修改的三个句子。 三、梳理方法，迁移运用 1.梳理修改句子的方法： 读一读，改一改，查一查。 2.学生借助方法，运用修改符号修改句子。 出示练习： 1.啄木鸟想：难到这棵树又被虫子盯上了？ 2.联欢会上，我们听到了悦耳的歌声，优美的舞蹈。 3.春节、中秋节、六一儿童节和端午节都是我国的传统节日。 3. 学生展示修改的句子，师生相机点评，说清修改理由。 （1）出示第一句，教师评价。 （2）学生自主交流修改的第二、三句，并说说理由。 4、教师小结。 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 语文园地三 第二课时 教科书 书 名：小学语文（部编版） 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1.通过交流，感受童话中丰富的想象，分享阅读童话的收获，感知童话的特点。 2.借助形声字特点，运用减一减的方法，识记“申、介、绍、宗、乙、召、孝”7个生字。 3.正确朗读有关“理”的三句谚语，背诵积累。 课前学习任务 1. 朗读第三单元课文，说说阅读童话故事的收获。 课上学习任务 【学习任务一】 读一读这三组字，说说你有什么发现？读的时候如果遇到不认识的字，可以先做个记号，后面的学习中再留意读准它的音。同学们有哪些发现呢？让我们来听一听。 【学习任务二】 请大家看第一组字，它们都与 “吃”的动作有关，那意思一样吗？先跟着老师读一读：“咬-叼-嚼-咽-啃-吞-含”。 同学们可以做做动作来理解这些字。 【学习任务三】 与“吃”的动作有关的词不少，它们之间的区别需要我们静下心来思考和分辨。自己再来读读这些字。 【学习任务四】 下面，跟着小老师读一读第二组与叫唤的动作有关的字。 【学习任务五】 下面读读这组表示声音的字，说说你想到了什么？ 【学习任务六】 这两位同学都能一边读，一边联系生活想象画面。本单元学过的《那一定会很好》这篇课文中也有句子带有表示声音的字，你能找一句读读吗？ 看，同学找到的句子。大家一起读一读。 【学习任务七】 同学们，看看——“口”字家族的成员又来了！它们分别属于哪一类呢？请你试着把它写到相应的位置。 【学习任务八】 同学们， “口”字家族真是庞大无比！课后你再去找找它的成员，也把它写在相应的位置。 【学习任务九】 同学们，下面我们走进“词句段运用”第二题，仔细读读这些句子，你发现了什么？