口语交际：请教 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 口语交际：请教 教科书 书 名：人教（统编）小学语文教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 2. 不清楚的地方能及时追问。 教学内容 教学重点： 能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。 教学难点： 不清楚的地方能及时追问。 教学过程 一、情境启发，揭示主题 1.情境引入，唤起共鸣。 同学们，在日常生活中，我们经常会碰到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。你们听——（播放音频） （1）这道数学题我怎么也做不出，真烦恼！ （2）我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水。这可怎么办啊？ （3）邻居小辉借东西不及时归还。我该怎么办呢？ 2.揭示主题。 如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向人请教是个好办法。今天这节口语交际课，我们就来学习如何向别人请教。（板书：请教） 二、模拟情境一：辨析案例，知道请教时要有礼貌 1.导入：我们先来看一段视频，小华向小红向别人请教，小红却没有理睬他，这是为什么呢？（播放视频） （小红正在帮老师收作业，统计人数。） 小红：同学们，谁还没交作业？我得赶紧统计好人数告诉老师。 小华（拿着作业走上来）：咦？怎么又少一本。 小华（拍拍小红）：喂！我经常丢三落四，你说该怎么办？ （小红看看他，不理睬，继续埋头收作业） 小华（继续自顾自说话）：我总是上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水，还有一次……哎，我说了半天你怎么不理我呀？ 2.辨析案例，请学生交流：小华向小红请教为什么没有成功？ 预设1：我觉得是因为小华向小红请教时没有称呼对方，还说“喂”，没有礼貌。 预设2：我看到小红正忙着帮老师收作业，好像还在做记录，小华打扰到她工作了，所以小红就没有理睬他。 小结：请教别人的时候，先要称呼对方，要有礼貌。还要看看对方正在做什么，选择别人方便的时候请教，这也是有礼貌的表现。（板书：有礼貌地向别人请教） 3.启发思考：哪些时候我们不适合去请教别人？ 预设1：我觉得当同学忙着订正作业，急着上交的时候，不应该打扰他。 预设2：我认为当老师在为别人讲解题目的时候，不能打扰他。 预设3：如果想向爸爸妈妈请教，要选他们比较空闲的时候。如果他们正在做家务，或者正在忙工作上的事情，就先不要打扰他们。 师：“方便”的时候就是指“别人不忙碌的时候”。如果你真的很着急，或者不确定对方是否有空，也可以先这样询问—— 不好意思，你现在有空吗？ 打扰一下，我想请你帮个忙。 我遇到了一个难题，想向您请教。 我有个问题解决不了，想请您帮我出出主意。 引导：对同学、朋友等同龄人可以说“不好意思，你现在有空吗？”或者“打扰一下，我想请你帮个忙。”对长辈可以说“我遇到了一个难题，想向您请教。”或者“我有个问题解决不了，想请您帮我出出主意。” 4.小结：有礼貌地向别人请教，能让对方感受到被尊重，自然就更愿意帮助你啦！ 三、模拟情境二：初探请教时表达和追问的方法 1.导入：小刚最近也遇到了麻烦事。他的邻居小辉前几天借了他的足球，到现在也没有还。小刚不知道该不该提醒小辉，就向同学明明请教。如果你是小刚，你会怎么说呢？ 2.请学生交流。 小刚：明明，你现在有空吗？我最近因为一件事很烦恼，想请教你该怎么办。 明明：我现在有空。是什么事呀？你说来听听。 小刚：邻居小辉前几天把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还。我到底该怎么办呀？ 3.请学生点评。 预设1：这位同学很有礼貌，他先问了明明有没有空，选择他方便的时候请教。 预设2：听了这位同学的话，我知道了小辉借足球不还这件事情让他很烦恼。 小结：这位同学先询问明明方不方便，再说了自己遇到的问题，还表达了矛盾的心情。我们请教别人时，要把需要解决的问题说清楚。 4.请学生听一听明明的回答。 明明：这个问题我也不知道怎么解决。不如去请教一下老师吧。 小刚：好的，谢谢你。 小结：当同龄人解决不了你的问题，你也可以去向老师、家长等长辈请教。不管对方有没有帮你解决问题，都要表示感谢。这也是有礼貌的表现。 5.请学生听老师的回答，思考小刚该怎么说。 老师：是这样啊，你先别着急，我觉得你可以比较委婉地提醒他。 （1）启发思考：听了老师的回答，小刚的问题没有得到解决，他还是不太清楚究竟该怎么做。想一想，如果你是小刚，接着会怎么说呢？ 预设1：老师，什么是委婉地提醒？您能解释一下吗？ 预设2：我到底该怎么做呢，您能说得具体一些吗？ 小结：当我们不清楚该怎么做时，把自己的疑惑再次向对方提出来，或者向对方确认该怎么做。比如“您刚刚说的方法，能再说得具体一