【阳光阅读专项练七】—赏析词语的表达效果-2023-2024学年语文六年级下册（统编版）

【阅读专项练七】—赏析词语的表达效果(小升初) 1、 常见题型: 1、 注意句中画线词，体会其中的感情。 2、加点词能删掉吗？为什么？ 3、请你说说你对画线词语的理解。 二、解题方法： 1、从修辞手法的角度赏析词语。 ×××一词运用了×××的修辞手法，生动形象地写出了……的……(特点)，表达了……(情感)。 2、 先判断词性，再结合具体内容赏析词语。 ×××一词是×××(词性)，在句中的意思是×××，生动形象地写出 了……的……(特点)，表达了……(情感)。 3、从感情色彩角度赏析词语。 ×××一词在句中的意思是×××，用法是……，生动形象地写出了…… 的……(特点)，表达了……(情感)。 三、阅读短文，完成练习： (一) 我有一个小本本(节选) 金波 我最初的小本本里，抄的都是作家的名句和我喜欢的形容词。后来听说， 好多作家的小本本里，记下的都是自己的所见、所闻、所感、所想，这些都有可能成为创作的素材。 我也想照着做。但是，每当我翻开自己的小本本，拿起笔来时，脑子里却是一片空白。(  )平时不留心，(  )写的时候自然不知道该写什么。 后来，一个偶然的机会，我读到了《契诃夫手记》。契诃夫是俄国伟大的作家，他的“手记”可以说是他的“文学创作备忘录”。那里面记的真是五花八门，有的很有趣，给我的印象很深。例如“他的胡须像鱼尾巴”“32岁的教师有了白胡子”“一张醉脸火一般燃烧着”。我猜想，这是作家所见所闻的记录，让人读了如见其人。有的只是短短的两个字：“春汛”，真像“比麻雀鼻子还短的东西”。很多年以后，读了契诃夫的一些小说，我才知道作家是用记忆和想象，丰富和发展了这些只言片语，写出了文学作品 我的小本本渐渐比以前充实了，不再抄别人的句子，也常常有自己的发现。我记下过这样的句子：“下雨天，房檐上挂着雨铃铛”“春天给我们带来了什么”“大海·天连水，水连天”等。 (  )那时候我还很小。不可能借助于这个小本本里的记录就能写出什么“作品”(  )，它的确可以让我在上作文课时“有话可说”。 记得有一次作文课，老师出的题目是《春天》。我想起了我小本本里的那句话“春天给我们带来了什么”，我就沿着这个思路想下去，写出了春天给我们大家带来的各种快乐。这篇作文受到了老师的夸奖。 (有删改) 1、在括号里填上合适的关联词。 2、“五花八门”的意思是 ，它在文中说明了 。 3、作者的小本本里最早记录的是 ，后来记录的是 。之所以会有这样的变化，根本原因是 。 4、作者写自己的作文获得老师夸奖的事有什么作用？ 5、读了短文，你想到了哪句话？作者的小本本给了你怎样的启发？ (二) 多穿点衣服 “①多穿点衣服！把棉袄也穿上！”临行时，母亲把棉袄递到我面前说。 “不需要，我就穿一件毛衣够了。”对那件臃肿的棉衣我嗤之以鼻。 “出门要多穿点衣服！你到学校一去就是一星期，万一变天了怎么办！” 母亲的口气开始变得严厉。 “变了天也随它去，反正我不冷！”我的口气也变得生硬。 “不穿也把它带到学校去！”母亲的口气越发严厉。 “带去了我也不穿！”我像头隼牛一样和母亲顶撞起来。 “你为什么不穿？真是不听话！”母亲把手高高扬起，却又轻轻放下。 “又笨又土！我才懒得穿！”我气鼓鼓地回敬母亲一句，踏上自行车扬长 而去。 和母亲发生这次争吵时，我十三岁，上初一。十三岁是个极具反抗性的年 龄，我开始看不惯母亲的一些行为，也听不进母亲的一些话语。 多穿点衣服！——这句话差不多成了母亲对我的口头禅。自打有记忆起， 我就三天两头听到母亲这句话，学龄前出去玩耍是这句话，上小学清早出门是 这句话，上了初中，仍然离不了这句话。每逢星期天临行前，母亲总不忘对