12.总也倒不了的老屋第1课时 教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 三年级 学期 秋季 课题 12.总也倒不了的老屋（第一课时） 教科书 书 名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 会读“喵、孵”等5个生字，会写“暴、凑”等6个生字，正确读写“变成”、“门板”等8个词语。 2.学习一边读一边预测，知道根据题目、插图和文章内容的一些线索预测接下来发生的事情，初步体会预测的乐趣。 3.通过了解课文的旁批，知道可以从不同角度，根据不同依据来预测。 4.感受老屋孤独的心情，说出老屋总也倒不了的原因。 教学内容 教学重点： 1.一边读一边预测，感受预测的乐趣。 2.通过了解课文的旁批，知道可以从不同角度，根据不同依据来预测。 教学难点： 1.一边读一边预测，感受预测的乐趣。 2.通过了解课文的旁批，知道可以从不同角度，根据不同依据来预测。 教学过程 一、课题导入，了解单元重点 1．出示单元导语，激发学生学习兴趣。 2. 齐读课题。 3．根据课题进行猜测。【相机板书：古老、破旧】 4.了解单元语文要素。【板书：一边读一边预测】 5.小结：许多课文作者在课题里就留了一个“小尾巴”，让我们可以抓住这个“小尾巴”去大胆地预测。【板书：课文题目】 （设计依据与说明：本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成了的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？教学伊始，引发学生去大胆预测，更容易激活学生的原有阅读经验，产生阅读期待） 二、初步阅读，认识批注 1.认识旁批。 2.了解：课文中的旁批一共有7处。 3.播放录音：听写旁批的小朋友做介绍。 过渡：那她是在什么时候预测的，怎样预测的呢？今天这节课就让我们一边阅读课文的1——10自然段，一边像这个小朋友一样，对故事的内容来进行预测。 （设计依据与说明：作为本单元的第一篇课文，这本篇课文呈现的预测方法以旁批的形式在正文中呈现，能够引发学生进行深入地思考，对学生的阅读具有指导性、对预测策略的学习具有推动性。教学这一课时，教师要引导学生去关注课文旁批中的问题，并启发学生领悟预测文章内容的依据。） 三、深入学习，随文预测 （一）学习第1-2自然段。 1.师：老屋到底是不是像你们猜得那样古老和破旧的呢？课文的第一自然段就用文字向我们展现了这座老屋，请你轻声读课文，看看和我们猜得一样吗？ 2.师范读第一自然段。 3.指名读第一自然段，要求：读出老屋的老态龙钟和孤独。 4.引读第二自然段。 （二）学习第3-6自然段（“小猫避雨”部分） 1.学习第3自然段，根据文章的插图，预测故事的发展。 过渡：老屋倒下了吗？ （1）默读第三自然段。 （2）思考：老屋倒下了吗，发生了什么事？ （3）生交流。【板书：小猫（简笔画）】 （4）理解“暴风雨”。 （5）指名读小猫说的话。 （6）思考：如果你是老屋，你会答应小猫的请求吗？预测一下，老屋会答应小猫的请求吗？ （8）生根据自己的依据交流。 师小结：我们有的同学根据课文插图，【板书：课文插图】有的结合了题目，有的结合了课文内容来进行预测，【板书：课文内容】，真不错。 （9）思考：写旁批的小朋友是根据什么来预测的。 小结：原来这位同学也是根据文中的插图来预测后面发生了什么。【板书：故事内容】 （设计依据与说明：课后习题其实提供了方法“预测不是随意猜测，要有一定的依据。”并提供了四个学习伙伴的话，进一步帮助学生明确预测的一般思维方法：即由“故事里的内容——预测的内容——根据生活经验和生活常识来预测的依据”。并且提示了两点重要的内容：1.文章的题目、插图、文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。2.预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。通过将课后练习融入教学环节，能够更好落实本节课的教学重点） 2.学习第4-6自然段。 过渡：你们的猜测和作者写得一样吗？ （1）分角色读4-6自然段。读出老屋的古老。 （2）刚才你们的预测和作者写的一样吗？小结：没猜对也没关系，只要合情合理就可以。 （5）引读第6自然段。 （6）对比读“好了，我到了倒下的时候了！”，体会老屋的心情。 （三）学习第7-10自然段（“母鸡孵蛋”部分） 1.学习第7自然段，根据生活经验等，预测人物的心理。 过渡：老屋倒下了吗？ （1）轻声读第7自然段。 （2）思考：老屋倒下了吗？那发生了什么事？ （3）生交流【板贴：母鸡】 （4）指名读母鸡说的话。 （5）指名读第3处旁批。 （6）知道写旁批的小朋友从人物心理这个角度来进行预测。【板书：人物心理】她的依据是什么？听听她的依据。（出示课后练习1） （7）师：写旁批的小朋友先说了自己预测的结果，再说了这样预测的依据 生：学着这位同学的表达方式和同桌进行交流。 （