1.4.2有理数的除法 说课课件-2023-2024学年人教版数学七年级上册　

课题名称：1.4.2有理数的除法（2） 教材版本：新人教版七年级数学（上册） 目 录 1 教学分析 2 教学设计 3 教学过程 4 教学反思 CONTENTS 教学分析 01 1、教材分析  1 2 3 4 2、学生分析 3、教学目标  4、教学重点、难点  教材分析 课程标准描述 本节课是人教版教材七年级数学上册第一章有理数第四节第二课第2课时，有理数乘除法的混合运算建立在有理数有关概念和乘除法运算意义及法则基础上最基本的运算之一，是进一步学习有理数运算、实数运算、解方程（组）、解不等式（组）的基础，因此熟练掌握这部分内容，对学生运算能力这一核心素养的提升及后续代数学习具有十分重要的意义。 教学分析 ADD RELATED TITLE WORDS 依标据本 说教材 1、教材分析  1 2 3 4 2、学生分析 3、教学目标  4、教学重点、难点  学生分析 从知识层面 七年级学生在第一学段和第二学段先后学习了非负有理数的乘除混合运算掌握了运算法则、运算顺序以及运算律，前面又通过本章1.4.1有理数的乘法,1.4.2有理数的除法的学习，为本节课的学习奠定了基础。 从能力方面 计算能力，对于现阶段的学生来说，要求较高．概括计算的一般规律并合理进行运算需要学生有较强的理解能力. 学生弱点 孩子们对概念的理解力不强，注意力集中不能持久，但思维比较活跃，求知欲强，同时整体学习习惯较好。 教学分析 ADD RELATED TITLE WORDS 以人为本 说学情 1、教材分析  1 2 3 4 2、学生分析 3、教学目标  4、教学重点、难点  教学目标 教学分析 ADD RELATED TITLE WORDS 知识源:学科]技能[来源:学§网] 有理数乘法法则及运算律，除法法则，乘除法运算顺序。 过程与方法 有理数乘除法的混合运算 情感态度与价值观 数感，符号意识，推理，计算,应用 转化与化归思想，分类讨论思想 立足素养 说目标 1、教材分析  1 2 3 4 2、学生分析 3、教学目标  4、教学重点、难点  教学重点、难点 教学分析 ADD RELATED TITLE WORDS 教学重点 有理数乘除法的混合运算 教学难点 按有理数乘除法的运算顺序，正确合理的进行乘除法混合运算 教学设计 02 方法策略 教师是教学的主体、学生是学习的主体，通过双主体的教学模式方法： 启发式教学法——以设问和疑问层层引导，激发学生，启发学生积极思考，逐步从常识走向科学，将感性认识提升到理性认识，培养和发展学生的抽象思维能力。 探究教学法——引导学生去疑；鼓励学生去探； 激励学生去思，培养学生的创造性思维和批判精神。 合作学习——通过组织互相讨论达到探究、归纳的目的。 教具选择 板书与多媒体的有机整合展示，通过对习题理解概念，化解难点，帮助学生更容易找寻其中的规律，获得更大的创新空间。 设计说明 整个教学过程的设计理念是：根据新教材的设计思路及“有理数运算”领域特点，本着提高学生综合素质和“学习生活中的数学”“教学生有用的数学”思想，让学生多动手，亲身探究得出结论，然后围绕“有理数混合运算”展开一系列练习活动，使学生掌握“有理数计算法则”。 01 02 03 教学设计 ADD RELATED TITLE WORDS 教学过程 03 教学设计 复习引入 一．复习导入 回顾旧知，学生根据完成 让学生从旧知入手，导入乘除混合运算。 让学生参与化简有理数分数，再次应用有理数除法法则，同时让学生总结规律。 在应用法则过程中学习有理数分数化简 让学生接触字母总结规律。为代数式作铺垫。 教学过程 应用所学 触类旁通 教师展示问题，学生结合问题快速重读课本。 学生从计算结果和所依据的法则内容两个方面：既可熟悉运算法则，也可熟练应用法则运算. 学生把分数转化为除法，再根据除法法则计算。 教学过程 动手操作，掌握考点 教师引导,学生尝试独立完成，强调正确书写格式。 确定符号，运算绝对值。 除法转化为乘法，拆解带分数简化运算。 乘法分配律， 确定符号，运算绝对值。除法转化成乘法。小数化成分数，以便约分。 动手操作，掌握考点 培养学生计算能力和规范书写，养成严谨的学习习惯。 让学生进一步掌握三步以内乘除法混合运算题。 教学过程 盘点收获 承上启下 七．小结提升 本节课我们学习了有理数乘除法的混合运算，要熟练运算法则，能运用运算律简化运算，能运用有理数的运算解决简单的实际问题。 教师引导，学生畅所欲言，让学习水平不同的同学都有展示的机会，收获属于自己的数学。 课堂总结引导学生回顾整节课，让学生对知识完成沉淀吸收，达到对所学知识的内化和升华。 教学过程