4.2 凝聚法治共识 课件+教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

4.2“凝聚法治共识”教学设计 从应对灾害论法治政府建设的逻辑与对策 一、教材分析 《凝聚法治共识》是部编版道德与法治九年级上册第四课的第二框题内容，本课内容主 要引导学生，知道政府要按照法治原则运作，必须依法行政；懂得厉行法治是对全体社会成员 的共同要求，要共同努力。据此，本课以涿州洪灾为主题，设置总议题：“从应对灾害论法 治政府建设的逻辑与对策”及三个子议题：“子议题一：析灾难脱困之因；子议题二：展法治 政府之象；子议题三：寻厉行法治之策”，选用最新素材“涿州政府紧急救援”“舒兰市因 公殉职张郅昭”“涿州城管回应倒垃圾事件”“英雄拼命救援，网红直播掘金”，让学生在 议题式教学模式下评析事件、充当新闻发言人、征集倡议宜言多种方式让学生沉浸式学习， 最后创新作业选用“录制涿州加油视频”，在法治观念之余培养学生的道德情操。 总议题： 从应对灾害论法治政府建设的逻辑与对策 议题链 情景链 任务链 知识链 子议题一析灾难脱困之因 水因源州， 紧急救援 分析材料 试写锦旗 政府的相关内容 子议题二：展法治政府之象 法治政府 三大职责 评析事件 ,新闻发言 依法行改相关内容 子议题三寻厉行法治之策 英雄救人，小丑掘金 观看视频，征集宣言 厉行法治相关内容 二、学情分析 经过八年级下册法治教育专册的学习，学生初步了解了坚持依宪治国、公民权利与义务、 国家行政机关等内容，学生对本课内容会感到熟悉。但是对如何依法行政、厉行法治要求等 问题缺乏理性认识。所以本课选用学生假期很可能关注到的“涿州水灾”帮助同学们讲抽象 问题具化，深入学习、理性思考，对建设法治中国进一步理解。 三、核心素养目标 政治认同：认同厉行法治是对全体社会成员的共同要求，坚定不移地走中国特色社会主义法 治道路。 法治观念：能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为，初步行使自 己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。 责任意识：树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，践行法治精神做社会主义法治的忠实崇 尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者 道德修养：积极践行社会主义核心价值观，践行法治，增强道德法治修养。 四、教材重难点分析 教学重点：依法行政建设法治政府：厉行法治要求 教学难点：厉行法治的要求、德治与法治的关系 五、教学过程 导入：新闻解读 展示涿州水灾的图片： ■看 苏州关生： 深州以油 教师引导：2023年8月1日下午，受到连续强降雨和上游洪水过境影响，河北保定涿州市 防汛形势引发关注。该市已有超过10万人受灾，大量村庄被淹、城乡断电、灾民求助的信 息弥漫网络，灾后重建工作已经启动。 教师提问：同学们了解这个事件吗？你认为这个事件和本课建设法治中国有何联系吗？ 学生可自由回答，可考察学生的关注时政能力和分析时政能力 教师引导：自然灾害考验政府部门的反应链、信息桥、管理力及法治观，今天就让我们一起 走进《凝聚法治共识》，从涿州应对灾害论法治政府建设的逻辑与对策。 子议题一：析灾难脱困之因 议学背景：水困涿州，紧急救援 河北省涿州市遭受了罕见的洪水灾害，8月4日，财政部、水利部紧急下达4.5亿元中央财 政水利救灾资金，同时涿州市政府迅速行动，启动了灾害应急预案，并组织了抗洪救援的各 项准备工作。第一时间成立28支、共计8755人的应急抢险队伍..此外洪水中供水受到冲 击，住房和城乡建设部马上进行支援，供电局也昼夜奋战有序恢复供电，这些措施无疑为受 灾百姓提供了关键的救援和保护。 不止涿州，还有吉林 致敬英雄，一路走好 8月3日，舒兰市人民政府办公室综合二科科长、四级主任科员张郅昭闻令而动、主动请缨、 冲锋一线，前往舒兰市开原镇青松林场组织解救被洪水围困群众时，突遇特大山洪，過险失 联。经过7天的搜救，8月10日下午，在舒兰市开原镇八里村八里桥附近发现了他的遗体。 他35岁的生命永远定格在了抢险救灾一线。 议题任务1： 1.我找材料中的有哪些政府部门参与救灾，并思考政府的作用 2.材料展示遇灾脱困的原因是什么？ 3.这些措施及政府工作人员帮助了许多受灾百姓，让他们感受到了或府的关怀和支特。有市 民为政府及工作人员点赞，想制作一个感谢的锦旗，可以写哪些话？ 学生根据议题任务完成 议学提示（预设答案） 参与部门：管理社会生活、提供公共服务 财政部 水利部 涿州市政府（统称） 住房和城乡建设部 供电局 材料展示遇灾脱困的原因是什么 对人民负贵，受人民监督，为人民谋利益 锦旗可以写 为人民服务 教师根据学生答案总结知识点： 议学成果一：我国政府的作用、权力米源、宗旨和工作原则 (1)作用：管理社会生活、提供公共服务 (2)权力来源：政府的权力米源于人民。 (3)宗旨：政府的宗旨是为人民服务。 (4)工作原则： ①政府的工作要对人民负责，受人民监