口语交际：讲历史人物故事 教学设计-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四 学期 秋季 课题 口语交际：讲历史人物故事 教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民教育出版社 教学目标 1. 能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。 2. 能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 教学内容 教学重点： 学习在小卡片上记录故事的重要信息。 教学难点： 能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲述生动。 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.由本单元课文引入： 在这一单元里我们学习了好几个历史人物故事，《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》，还有《纪昌学射》。这些故事生动有趣，给人智慧与启迪，经历千百年仍然广为流传。 2.请学生交流所知道的历史人物故事。 3.揭示课题。 板书：口语交际：讲历史人物故事 二、回顾之前讲故事的要求，明确本次讲故事的要求及重点 1.师生共同回顾之前讲故事的要求。 2.请学生自读教材上的相关内容，明确本次讲故事的新要求。 （1）根据学生交流，小结：讲故事前，把重要信息写在小卡片上，这样讲的时候就不会遗漏故事的情节了。还可以预估听众可能有的疑惑，比如故事的时间、人物的朝代、人物之间的关系等，作些说明能让听众把故事听得更明白。 （2） 根据学生交流，小结：讲完之后要增加互动，听的同学要积极评价，提出建议，讲的同学要倾听建议。 3.总结并明确本次讲故事的要求及重点。 总结：要讲好本次的历史人物故事，除了继续用好之前学过的方法，还要关注刚才交流的新要求。第一，用卡片提示讲述内容，这是本次讲故事的重点；第二，使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动，这是做到吸引听众的好方法。这一点虽然三年级已经学过了，但仍需要关注。 板书：用卡片提示讲述内容 使用恰当的语气和肢体语言，可以让讲述更生动 三、结合本单元课文，指导在小卡片上记录故事中的重要信息 1.请学生思考：如果要讲本单元的历史人物故事，可以在卡片上记录哪些重要信息。 2.请学生交流记录重要信息的形式。 预设1：抓住叙事要素来记录重要信息 《西门豹治邺》 时间：战国时期 地点：魏国漳河边上的邺县 人物：西门豹、老大爷、巫婆、绅官们 事件：调查民情 惩治巫婆和官绅 兴修水利 预设2：按时间顺序来记录故事情节中的重要信息 预设3：按故事发展的顺序来记录重要信息,同时还记下人物的重要言行 《纪昌学射》 ＊飞卫是射箭能手，纪昌向飞卫请教。 ＊“牢牢盯住一个目标，不能……” 练到锋利的锥尖…… ＊“把极小的东西看得……把模糊难辨的东西看得……” 练到小虱子大得…… ＊纪昌成了射箭能手。 3.小结：我们可以将故事的叙述要素、情节的重要内容、人物的重要言行等作为重要信息记录在小卡片上，这会让我们在讲故事时更有条理，重点更突出。 四、组织班级故事会展示 1.请学生做好讲故事前的准备：选择一个最喜欢的历史人物故事，先在小卡片上记录重要的信息；再预估听众可能有的疑惑，作些说明。 2.指名两位学生讲故事，师生评价。 五、总结课堂，激发学生讲历史人物故事的兴趣 1.根据板书，总结教学：通过今天的口语交际，我们知道了讲故事还可以用卡片提示讲述内容，对听众可能有的疑惑作些说明，使用恰当的语气和肢体语言把故事讲得更生动；听的人听完后要积极评价，也可以提出建议。 2.布置作业：将自己最喜欢的历史人物故事讲给同学或是家长听，并请他们评一评。 评价要点 做到的画“√” 能根据卡片提示讲述故事内容 能用恰当的方法讲得吸引人 声音响亮，态度大方 学习任务单 课程基本信息 学科 语文 年级 四 学期 秋季 课题 口语交际：讲历史人物故事 教科书 书 名：义务教育教科书教材 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 梳理故事要点，制作小卡片。 2. 借助小卡片，采用恰当的方式讲述故事。 课前学习任务 阅读自己喜欢的历史人物故事，从中选择一个自己最喜欢的故事。 课上学习任务 【学习任务一】 回顾三年级讲故事的要求，明确本次讲故事的重点。 【学习任务二】 制作小卡片：选择自己最喜欢的历史人物故事，把故事的重要信息记录在小卡片上，并对听众可能有疑惑的地方作说明。 【学习任务三】 借助小卡片讲故事：讲自己最喜欢的历史人物故事，并请同学提出改进建议。 推荐的学习资源 作业练习 课程基本信息 学科 语文 年级 四 学期 秋季 课题 口语交际：讲历史人物故事 教科书 书 名：义务教育教科