23 生于忧患，死于安乐（课件PPT）-【齿轮同步】2023-2024学年八年级上册初二语文活页好题（统编版）

语 文 2024人教 1 2 第六单元 23 《孟子》三章 生于忧患，死于安乐 3 1.解释下列加点字词的意思。 （1）舜发于畎亩之中 畎亩：______ 田地 （2）傅说举于版筑之间 举：____________ 选拔、任用 （3）百里奚举于市 市：______ 集市 （4）空乏其身 空乏：__________ 财资缺乏 （5）行拂乱其所为 乱：______ 扰乱 4 （6）人恒过 恒过：____________ 常常犯错误 （7）而后作 作：______________________ 奋起。这里指有所作为 （8）征于色 征：____________ 征验、表现 （9）而后喻 喻：____________ 了解、明白 （10）入则无法家拂士 法家：______________ 拂士：________________ 守法度的大臣 辅佐君王的贤士 （11）出则无敌国外患者 敌：____________ 匹敌、相当 5 2.下列句子中没有通假字的一项是( ) A A.行拂乱其所为 B.曾益其所不能 C.困于心，衡于虑 D.入则无法家拂士 3.与“傅说举于版筑之间”中的“之”意思和用法相同的一项是( ) A A.域民不以封疆之界 B.女子之嫁也 C.父命之 D.大兄何见事之晚乎 4.下列选项中加点词的意思和用法相同的一组是( ) D A.舜<zzd>发</zzd>于畎亩之中征于色，<zzd>发</zzd>于声 B.行拂<zzd>乱</zzd>其所为猿鸟<zzd>乱</zzd>鸣 C.<zzd>入</zzd>则无法家拂士月色<zzd>入</zzd>户 D.人<zzd>恒</zzd>过国<zzd>恒</zzd>亡 6 5.将下列句子翻译成现代汉语。 （1）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 [答案] 所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，（通过这些）使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，以不断增加他的才干。 （2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 [答案] （一个国家）在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外患的侵扰，这个国家往往就容易灭亡。 7 6.［语言特点·教材“思考探究三”变式训练］孟子善用排比，语言很有雄辩的气势，下列对此分析不正确的一项是 ( ) D A.《得道多助，失道寡助》中，孟子以四个“非不”形成排比，强调守城方占尽“地利”。 B.《富贵不能淫》中，孟子以三个“不能”形成排比，突出他眼中大丈夫应具备的品质。 C.《生于忧患，死于安乐》开头以六位名人获得成功的事例形成排比，有力地论证了忧患造就人才的观点。 D.《生于忧患，死于安乐》中“苦其心志”“劳其筋骨”“饿其体肤”等语句形成排比，突出人生磨难不可避免的观点。 7.分析《生于忧患，死于安乐》的写作思路。 [答案] 文章开始连用六个排比，列举事实表明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼后，终于成就了不平凡的事业。据此事实，作者归纳总结出“故天将降大任于是人也……”这一段结论，让人不得不信服。在此基础上，作者又从正反两方面进一步论证经受磨炼的好处，最终提出本文的观点。 8 8.有学生认为“孟子主张‘苦难造就人才’，我以后多经历磨炼就可以成为人才了。”你认同他的看法吗？ [答案] 不认同。①人在生活、行动方面受到多重磨炼，会使性格更为坚忍并不断增长才干，因此艰苦环境的磨炼是造就人才的客观因素。②除此之外，孟子认为成才还需要主观因素的作用，人在经历磨难困苦过程中常犯很多错误，并因此忧虑、痛苦、困惑，造成内心的压抑，只有战胜了内心才能真正成长。因此，人要经历主、客观因素的双重磨炼才会成才。 9 阅读《生于忧患，死于安乐》，回答9~12题。（共10分） 9.下列选项中加点词语意思都相同的一项是( )（2分） C A.人恒<zzd>过</zzd>及鲁肃<zzd>过</zzd>寻阳<zzd>过</zzd>眼云烟 B.征于<zzd>色</zzd>五<zzd>色</zzd>交辉和颜悦<zzd>色</zzd> C.<zzd>劳</zzd>其筋骨无案牍之<zzd>劳</zzd>形<zzd>劳</zzd>民伤财 D.曾益其所不<zzd>能</zzd>富贵不<zzd>能</zzd>淫不<zzd>能</zzd>自已 10.将下面句子翻译成现代汉语。（2分） 然后知生于忧患而死于安乐也。 [答案] 了解这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。（2分） 11.“入则无法家拂土，出则无敌国外