9猎人海力布（教案）-统编版语文五年级上册

《猎人海力布》教案 眉山天府新区第一中学 徐贵良 教学目标： 1、学会生字新词。 2、有感情的朗读课文，理解课文的主要内容。 3.体会作者表达的思想感情，学习海力布舍己为人的高尚品质。 教学重点: 理解课文的主要内容 教学难点：了解人物性格，体会人物形象。 教学方法：自主、合作、探究。 教学过程： 1、 出示目标，导入新课。 同学们，你们听说过海力布的故事吗?现在就让我们走进课文去欣赏这个感人的故事。 二、初读感知。 请同学们快速浏览1、2自然段，想一想海力布平时是怎样做的？ 1、 学生默读读文，勾画相关语句。 2、 师：下面请同学们说说海力布平时怎么做的：(热心助人） 三、细读品悟。 师：海力布平时就是一个乐于助人的人。在一次深山打猎时，他遇到谁？他怎么做的呢？ 1.默读课文3~6自然段并思考： 海力布在深山中遇到了遇难的小白蛇，他是怎样做的？ 他为什么要这样做呢？ 2.指导学生学习生字 生自学，读准字音，人情字形，弄懂字意。 3.体会海力布见义勇为的品质 4、小白蛇要送给海力布珍宝，他要了吗?为什么？他要宝石干啥？ 5、在海力布得到宝石后，小白蛇是怎么叮嘱他的？ （因为海力布是小白蛇的救命恩人，所以要再三叮嘱海力布） 6.就这样过了几年，海力布在一次打猎时从鸟儿谈话中听到了一个令人震惊的消息，究竟是什么消息？他又是怎样做的？ 认真阅读课文7~12自然段，请大家用不同的符号画出描写海力布动作、语言和心理活动的句子，反复品读，旁注出你读后的感受。 学生自学，老师指导 师：谁来读读你画的句子（指名回答，相机点拨） 学生读自己勾画的描写海力布语言、动作、神态的句子。 师：同学们，当海力布听到这个消息后，他刚开始的心情怎样? 学生发言，教师点拨。 师：乡亲们世世代代都居住在这里，他们想不想搬家?他们相不相信海力布的话?，海力布的心情是怎样的呢？ 学生认真思考，说说自己的想法。 师：从海力布越来越着急你体会到什么？ 学生发表自己的见解。 师：那我们就要读出海力布那种着急的心情，谁愿意带着这种心情来读一读？（指名朗读） 师：大家读得很好。但是要搬家谈何容易，况且谁愿意离开世世代代生活的家园呢?怎么才能拯救乡亲们呢？谁愿意来说一说海力布此时的心理活动的句子？ 学生找出课文中相关语句来回答。 师：在这种危急关头，海力布毫不犹豫地牺牲自己的生命去拯救乡亲们，这是一种多么了不起的精神，这是一种多么高尚的情操啊！ 谁来说说？（这是一种舍己为人的精神） 师板书：舍己为人 师：读到这里，我们感受到海力布的崇高品质多么令人感动。 师：同学们，面对死亡，通常人们的表现是什么？ 生：害怕。 生：恐惧。 师：而海力布面对死亡又是怎样表现的呢？（毫不畏惧、坦然面对） 学生找出文中相关语句回答。 师：现在就让我们带着毫不畏惧、镇定自若的语气来读一读。 四、课堂训练 就这样，海力布永远离开了乡亲们，变成了一块僵硬的石头。这时，天空乌云密布，狂风怒号，暴雨倾盆，大山崩塌了，村庄淹没了。此情此景，乡亲们是多么后悔，内心是多么悲痛啊！人们世世代代纪念海力布，据说现在还能找到那块叫海力布的石头呢！那么，乡亲们能甘心让海力布就这样牺牲吗？小白蛇能甘心吗？他们会怎么做呢？ 请你展开想象的翅膀，续写这个故事，设计一个完美的结局！ 1、 学生独立续写故事。 2、 找生读。 五、课堂小结 师：英雄海力布的故事是我们中华民族悠久历史长河中的一个缩影，他是我们千千万万英雄人物的代表。值得每一个人铭记，我们要学习这种热心助人，舍己救人的精神，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的一切！ 6、 板书：（略） 　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　　　　 　　　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$