第1章 第2节 第2课时 研究物质性质的基本程序-【金版教程】2023-2024学年新教材高中化学必修第一册创新导学案课件PPT（鲁科版2019）

第1章　认识化学科学 第2节　 研究物质性质的方法和程序 第2课时　 研究物质性质的基本程序 核心素养发展重点 学业要求 1.基于研究物质性质的程序，探究氯及其化合物的性质；发展安全意识和严谨求实的科学态度。 2．根据化学问题设计简单的实验方案并完成实验，依据现象分析解决实际问题。 1.能根据化学问题做出预测和假设，能预测物质的某些性质，并利用实验进行验证。 2．能运用实验基本操作实施实验方案，树立环保意识。 3．能列举氯及其重要化合物并了解其主要性质及这些物质在生产、生活中的应用。 学生自主学习 1．研究物质性质的基本程序 2．氯气的性质 (1)物理性质 黄绿色 强烈的刺激 性气味 比空气大 有毒 (2)化学性质 3．某些含氯化合物如_______________________________等，都具有漂白作用和消毒作用。 次氯酸、次氯酸盐、二氧化氯 1．判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。 (1)根据物质的外观先猜测物质的性质，再设计实验验证猜测是否准确。(　　) (2)铁与盐酸反应生成FeCl2和H2，Fe与Cl2反应生成FeCl3。(　　) (3)氯水和液氯成分相同。(　　) (4)氯气使湿润的有色布条褪色，故Cl2具有漂白性。(　　) 解析　(1)运用分类法或一定的规律预测物质的性质，非“猜测”。 (3)液氯是纯净物；氯水是氯气的水溶液，是混合物。 (4)HClO有漂白性，Cl2无漂白性。 × √ × × 解析 2．下列关于研究物质性质的基本程序：①观察物质的外观；②实验和观察；③解释和结论；④预测物质的性质。排列顺序正确的是(　　) A．②①③④ B．①②③④ C．①④②③ D．④①②③ 解析　先观察物质的外观，然后对物质进行分类，找出所属类别的代表物从而预测其性质，并用实验验证预测的性质，最后得出结论。 答案 解析 3．下列各种物理性质中，对氯气来说不正确的是(　　) A．黄绿色的气体 B．密度比空气小 C．可溶于水 D．有刺激性气味 答案 4．下列关于氯气性质的叙述正确的是(　　) A．氯气是一种黄绿色有毒的气体 B．氯气具有漂白性，可以使干燥有色布条褪色 C．氯气与铁发生反应生成FeCl2 D．氢气在氯气中燃烧产生淡蓝色火焰，在瓶口出现白雾 解析　Cl2没有漂白性，与水反应生成的HClO具有漂白性。Cl2是一种非常活泼的非金属单质，与Fe反应生成FeCl3，H2在其中燃烧产生苍白色火焰。 答案 解析 5．室温下，单质A、B、C分别为固体、黄绿色气体、无色气体，在合适的反应条件下，它们可以按如图所示关系进行反应。又知E溶液是无色的。 (1)写出以下各物质的化学式： A________；B________；C________。 (2)反应①的化学方程式为______________________。 (3)反应②的化学方程式为______________________。 (4)反应③的化学方程式为________________________。 解析　黄绿色气体B为Cl2，可与Cl2反应的无色气体应为H2，即C为H2，E为HCl，E溶液为盐酸，A与盐酸反应后的产物F还可以与Cl2反应，则A是具有可变化合价的金属铁，D为FeCl3，F为FeCl2。 Fe Cl2 解析 课堂互动探究 研究Cl2性质的基本程序 探究一　研究物质性质的基本程序 1．非金属单质Br2与Cl2的性质很相似。在研究Br2的性质时，其基本程序应该是(　　) A．做实验并观察实验现象→分析、解释，得出结论 B．观察Br2的外部特征→做实验并观察实验现象→分析、解释，得出结论 C．观察Br2的外部特征→预测Br2的性质→做实验并观察实验现象→分析、解释，得出结论 D．预测Br2的性质→做实验并观察实验现象→分析、解释，得出结论→观察Br2的外部特征 答案 解析　非金属单质Br2与Cl2的性质很相似，所以可以根据Cl2的性质预测Br2的性质，则研究Br2的性质时的基本程序：先从颜色、气味、存在状态等方面观察Br2的外部特征，然后根据Cl2的性质预测Br2可能具有的性质，再做实验验证预测，并观察实验现象，最后分析实验现象并用已知化学知识解释现象，得出结论。 解析 2．某学习小组探究镁的化学性质，进行了如下活动： (1)预测镁的性质：镁属于金属单质，可能与O2反应，其研究方法为_________。 (2)取一小段镁条，用砂纸除去表面的氧化膜，镁条呈银白色金属光泽，其研究方法为__________。 (3)用坩埚钳夹住镁条，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光、生成白色固体，其研究方法为_________________。 分类法 观察法 实验法、观察法 解析　(1)“镁属于金属单质”，说明该学习小组用了“分类