14《母鸡》第二课时（教学设计）统编版语文四年级下册

14《母鸡》（第二课时）教学设计 【教学目标】 1.认识“疙、瘩"等 9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨，厌"等 18个字。 2.通过找关键语句和作批注的方法，体会作者对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。 3.透过语言文字感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。 4.通过比较，感受同一作家在写不同动物时，表达上的相同和不同之处，体会作者是如何表达对动物的感情的，并尝试运用这样的写作妙法，学写一种小动物。 【教学重、难点】 1.感受作者对母鸡由讨厌到喜爱、敬畏的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。 2.体会作者是如何表达对动物的感情的，并尝试运用这样的写作妙法，学写一种小动物。【教学过程】 一：复习巩固，知识闯关 第一关：词语我会认课件出示词语，指生认读、全班齐读，进行检查并评价。 第二关：课文内容我了解 1.通过上节课的学习，你认识到了一个怎样的母鸡？ 预设：叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀 2.后来老舍先生对母鸡的态度发生了怎样的变化？学生：从讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡了。 二：聚焦事例，感受母爱 任务一：理——情感态度之变母鸡的哪些表现让作者改变了心思呢？你又从中读懂了一只怎样的母鸡？ 【学习提示】默读第 5-8自然段，“_____”画出相应的词句，并在旁边批注自己的感受。 【学习流程】独立探究——同桌交流——全班分享 预设一：交流第 5自然段，感受负责、勇敢。 1.指生读句子，结合关键词谈体会(提示：你圈画了哪些抓住关键词，从中感受到什么？） 2.学生抓住一系列动词感受母鸡的警戒。教师借机进行评价表扬。你们注意到这个冒号了吗?瞧，冒号用在警戒的后面，用来说明母鸡警戒的具体表现。老舍先生不仅用词严谨，标点符号也很巧妙。你们能读好这些动作吗？(指生读）根据学生交流，适时让学生将自己的体会上台板书。（板书：负责勇敢） 3.小结：出示学习小锦囊，总结学习方法。（指生读）过渡：母鸡为了照顾小鸡雏，仅仅保持警惕就够了吗？请大家接着交流。 预设二：交流第 6自然段，通过对比，感受慈爱、勇敢、辛苦。 1.学生结合关键词句谈感受，教师适时评价。 2.在母鸡的细心呵护下，小鸡和母鸡都发生了变化。出示第一处对比：【结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。】体会一胖一瘦形成的对比，感受母鸡的慈爱、辛苦。 3.师：一个肚子圆圆，一个日渐消瘦，这是什么样的写法？这更让你感受到了什么？（生：对比，这更让我感受到鸡妈妈找食物很辛苦；鸡妈妈很慈爱，很伟大；鸡妈妈为了孩子能吃饱，宁愿自己挨饿。）师：这真是一只——慈爱的、辛苦的母鸡（板书：慈爱、辛苦）指生读，读出母鸡的慈爱、辛苦。 4.师：课文中还隐藏着一处对比，你发现了吗？学生找出第二处对比：【假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。】师：和前面“永远不反抗大公鸡”矛盾吗？为什么？ 预设：不矛盾，这样写是通过对比，突出表现了母鸡成为母亲后，为了保护自己孩子时的勇敢和责任感。 师：通过对比，你看到了一只怎样的母鸡？是什么力量让它如此勇敢呢？（母爱）谁能把这只勇敢的母鸡都读给大家听？课件图片出示教小鸡啄食的母鸡、把小鸡护在翅下的母鸡、小鸡啄它它也不哼的母鸡，引导学生进一步体会鸡母亲的负责、慈爱、辛苦。 过渡：母鸡白天这样不辞劳苦地照顾着小鸡雏们，那夜间总该可以安心休息了吧，它休息了吗？ 预设三：学生交流第 8自然段：【在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。】 1.师：母鸡在夜间的叫声“顶尖锐，顶凄惨”。“顶”是北京方言，意思是“非常、很”，那“顶尖锐、顶凄惨”是一种怎样的叫声？ 生：预设（很尖锐，很刺耳）课件出示第 1自然段句子：【听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！】 师：之前作者听到母鸡的叫声觉得很讨厌，现在听到这样的叫声是不是更讨厌了？为什么？ （生：不讨厌了，因为这是母鸡很担心小鸡的安全，它是用叫声来向人们报警求助。） 是啊，这叫声中包含着一位母亲的爱子心切和良苦用心，怎么会叫人讨厌呢！（指生读） 师：母鸡就是这样每时每刻都提着一颗心警戒着，就是为了保护小鸡雏们。这是多么——（辛苦、负责）。请带着你的感受再来读读这段话。所以，老舍先生这样赞美母鸡—— 【它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。】(齐读）所以“我不敢再讨厌母鸡了”。可不可以说“我不再讨厌母鸡了。”一个“不敢”让你从中感受到了什么？ 预设：不可以。“不敢”一词让我感受到作者对母鸡的敬佩（敬畏）。 2.总结写法：回顾一下整篇课文，作者从一开始讨厌母鸡到后来不敢再讨厌母鸡甚至敬畏母鸡，通过一个个具体事例，巧妙运用对比，刻画出了母鸡