第7课《荷叶 母亲》课件（共21页）2023-2024学年统编版语文七年级上册

荷叶母亲 冰 心 He Ye Mu Qin 1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。  2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。 3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。   学习目标： 冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 基 础 识 记 读读写写 蒂（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 亭亭（ ） 徘徊（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 流转（ ） 荫蔽（ ） 菡萏（ ） 攲斜（ ） dì ɡěnɡ tínɡ 瓜熟蒂落 梗概 字形要和“秭”区分开。 pái huái zǐ bì xù zhuǎn yīn hàn dàn qī 在“荫庇”一词中读“yìn”。 ruì 花开的好预兆。 lián pénɡ 莲花开过后的花托。 心情不畅快。 hàn dàn 荷花，文中指含苞待放。 ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。 舒适。 pái huái ①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。 qī 倾斜，歪斜。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽。 花瑞： 莲蓬： 烦闷： 菡萏： 亭亭： 适意： 徘徊： 欹斜： 遮拦： 荫蔽： 1. 听配乐范读。 2. 朗读指导。划分节奏、划出重音。 3. 学生自由读、齐读。 　　　　　 朗读感受 审美感知： 一、请概括文章的主要内容 这是一篇借景写人，托荷赞母的散文。写荷花是为了写”我“，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。 二、本文重点描写什么？采用什么手法？ 重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景 采用触景生情的手法 雨打红莲 荷叶护莲 　文章三看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢? 合作探究 品 环境 （雨） 红莲 心境 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭 （白莲已经凋谢） 烦闷 雷声作了  雨愈下愈大 左右攲斜 仍不适意 不摇动 不宁心绪散尽 深深地受感动 雨势并不减退 勇敢慈怜荷叶上聚了些水珠 一看红莲 二看红莲 三看红莲 研读与赏析 １、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？ ２、“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ ３、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” １、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 为后文情节做铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。 作者为什么要从自家院子里的莲花写起？ 简单的说，因为文章中说的是下雨天时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作者不能特地到别人的家里观察莲花，也说明这篇文章是真实的。 2.“那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”中“无力的水珠”象征了什么？ “那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠”这一句运用了拟人化的修辞手法，将荷叶赋予了人的特质，形象地描绘了荷叶在雨中勇敢、慈爱和怜惜的姿态。“无力的水珠”，被用来形容雨滴在荷叶上滚动，表现了雨滴无力、弱小的状态。这种描绘方式暗示了荷叶的强大和有力，同时又反衬出荷叶对红莲的呵护与关爱。通过这种对比，读者可以更深刻地感受到荷叶所象征的母亲的坚强、勇敢和慈爱。 品读悟情 3.“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ ” 作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里? 莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。莲花有荷叶保护，而我也有母亲荫蔽。 “心中的雨点”指什么？ 暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。 齐读最后一个自然段，读出丰满的感情。 板书设计 荷叶·母亲 两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动 讴歌母爱 作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？ 触物生情、借 物 喻 人 在这篇散文诗中，作者通过对荷叶与红莲的描绘，表现了母爱的伟大和无私。荷叶在风雨中为红莲遮挡雨水，正如母亲在孩子成长的过程中给予关爱和保护。同时，作者也通过对水珠的描绘，表现了生命