16 夏天里的成长（课件）六年级上册语文统编版

生活处处有真意 部编版教材六（上）第五单元 寻找那个最亮的点 生活处处有真意：寻找那个最亮的点 深深领悟生活的真意 细细体会同龄人的心情 晒晒我的得“意”之作 为秒拍作品征名 品出夏天独有的味道 你的 “盼”和她一样吗？ 我家也有一个“迷” 抒写我的新感悟 小站就这样走入我心田 评选“亮点”佳作 活动二 品出夏天独有的味道 任务一：聊聊我眼中的夏天 繁 花 似 锦 任务一：聊聊我眼中的夏天 一碧万顷 任务一：聊聊我眼中的夏天 丰收喜悦 任务一：聊聊我眼中的夏天 银色世界 任务一：聊聊我眼中的夏天 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 稻花香里说丰年 听取蛙声一片 意欲捕鸣蝉 忽然闭口立 1.我能概括出夏天的味道 夏天在作者眼里是什么样子？请你默读课文，先找出文中点明中心的一句话，用“ ”画出来，再读给同组伙伴听。 任务二：读读作者笔下的夏天，寻找夏天独有的味道 2.我能找出“长”的不同方面 快速浏览全文，找一找作者是从哪些方面描写“夏天是万物迅速生长的季节”的？找出关键语句，找到后和同组伙伴交流并填写表格。 课文是围绕哪句话来写的？ （中心意思） 每段是围绕哪句话来写的？ （段落中心句） 夏天是万物迅速生长的季节。 课文是围绕哪句话来写的？ （中心意思） 每段是围绕哪句话来写的？ （段落中心句） 夏天是万物迅速生长的季节。 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。 人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.我发现了动植物的生长状态 （1）默读第2自然段，找出文中能够概括动植物在夏天里生长的状态的句子，用“ ”画出来。 （2）你能借助思维导图梳理出文中几种动植物的生长状态吗？完成梳理后和同组伙伴分享交流。 任务三：品品夏天独有的味道，发现文章写作的秘密 你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸; 你到竹子林、高粱地里听声音,在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。 昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。 一块白石头，几天不见，就长满了苔藓; 一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。 邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 瓜藤 一天 几寸 竹子、高粱 一夜 半节 昨天苞蕾 今天鲜花 明天小果实 白石头 几天 长满苔藓 黄泥土 几天 草坪菜畦 小狗小猫小鸡小鸭 个把月 妈妈的一半大 ...... （3）美美地读一读，用你的声音再现夏天里动植物的生长图景。比比看，谁读得好。 （4）借助思维导图想一想，作者是怎样体现这一段的中心意思的？把你的想法和同学们交流、分享。 任务三：品品夏天独有的味道，发现文章写作的秘密 2.我来品一品无生命的其他事物以及人在夏天的成长。 默读课文，用自己喜欢的方式梳理无生命的其他事物以及人在夏天的成长。梳理后，和同组伙伴分享导图信息，并说一说自己的阅读感受。 任务三：品品夏天独有的味道，发现文章写作的秘密 草长 、树长 山一天天变丰满 稻秧长、甘蔗长 地一天天高起来 水长、瀑布长 河一天天变宽变深 铁轨长 连接处缝隙填满 柏油路软绵绵 高起来 小学生、中学生 中学生、大学生 3.我能发现文章写法上的秘密 （1）从全文的角度思考作者是如何写“夏天里的成长”的。与同组伙伴交流讨论下面的问题： 层层递进 ，使课文的中心表达得更全面、更充分、更深入。 （2）读读下面“交流平台”中的内容，说说自己的学习收获。 任务三：品品夏天独有的味道，发现文章写作的秘密 1.春、夏、秋、冬，哪一个季节给你留下最深刻的印象？试着用花瓣图或者你喜欢的图示，来描绘你眼中的季节印象吧。 2.把你描绘的季节印象图展示给小组同学，请他们猜猜这是哪一季。 任务四：“图”说四季印象 果树 硕果累累 田野 五谷丰登 人 有收获 丰收 16 夏天里的成长 万物迅速生长的季节 人 无生命 有生命 多方面 多角度 时间上 数量上 递进 $$