2.5有理数的加法与减法（4）教学设计　2023—2024学年苏科版数学七年级上册

课题 2.5有理数的加法与减法(4) 执教日期 执教班级 1.掌握有理数的加法、减法法则，熟练地进行有理数的加法、减法 运算： 2.了解加与减两种运算的对立统一关系，初步掌握数学学习中转化 教学目标 的思想方法： 3.体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系，增强应用意 识 经历探索有理数的加法、减法法则的过程，在具体情境中，体会有 教学重点 理数加法、减法的运算 探索有理数的加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学 教学难点 习中转化的思想方法 教学资源 体机、投影仪、教棒、翻页笔 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 这是一道有理 学生列出算式 数的加减混合 后，提出问题： 创设情境 运算题，你会 由问题的给 先看一个例子： 做吗？ 出，激发学生 (-8)-(-10)+(- 怎么进行这里 探索解决问题 6)-(+4). 的减法运算 方法的兴趣. 请同学们思考练习. 呢？有理数的 减法法则是什 么？ 探究归纳 统一为只有加法 全班交流：老师适时引 导、指导、边讨论边总结如 运算的和式把 下： 加减法统一写成 (1)上题可以按照运算顺 序，从左到右逐一加以计 加法的式子有 算： 时也叫做代数 (2)上题通常也可以用有 理数减法法则.把它改写： 和 (-8)+(+10)+(- 6)+(-4). 实践应用 (-2)-(25)=(-2)+25=23 像这样的式子仍 看作和式，读作 根据有理数减法 12-21=12+(-21)=-9 "负8、正10、负 的法则，一切加 6、负4的和”， 法和减法的运 按运算意义也可 算，都可以统 例5计算： 读作"负8加10 成加法运算 (1)2+5-8: 减6减4”在这 (2)14-25+12-17. 里把除第一个数 例6计算 外的数字前面的 (1)-3-5+4: (2)-26+43-24+13-46 符号都可看作为 运算符号，又可 例7巡道员沿一条东西向的铁 看作性质符号 路进行巡视维护.他从住地出 这样，性质符号 发，先向东走了7km,休息之 与运算符号既有 后又向东走了3km,然后折返 向西走了11.5km.此时他在住 区别。又有联系 有时可以互相转 地的什么方向？与住地的距离 化 是多少？ 交流反思 小组交流上面 一个含有加减混合运算的 通过上面探秦 练习完成情 式子，通常先把加减运算统 有理数加减法 况，评判正误： 一成加法，然后写成省略括 号的和的形式.可以按“和” 统一成加法及 的意义或“运算"的意义来 应用过程的数 读，并且能按“和”的意义来 求出结果。 学活动，你有 什么体会吗？ 板书设计 媒体呈现方案 1、一体机播放PPT 2、投影仪投放错题及当堂作业演示 教学反思