2.5 有理数的加法与减法（3） 教学设计　2023—2024学年苏科版数学七年级上册

课题 2.5有理数的加法与减法(3) 执教日期 执教班级 1,掌握有理数的减法法则，熟练地进行有理数的减法运算： 2.了解加与减两种运算的对立统一的关系，初步掌握数学学习中转化的思想方法： 教学目标 3.通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动，体会相应的数学思想，数 学与现实生活的紧密联系，增强应用意识 教学重点 经历探索有理数的减法法则的过程，在具体情境中，体会有理数减法的意义， 教学难点 探索有理数的减法法则及其应用的数学活动. 体机、投影仪、教棒、翻页笔 教学资源 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 怎样计算[5- 创设情境 有理数的减 (-3)]呢？学 一天中的最高气温和最低气温 生列出算式后， 法法则是什么？ 提出问题：怎么 的差叫做日温差 由问题的给出， 进行这里的减法 如果某天最高气温是5℃，最 运算呢？ 激发学生探宋解 低气温是一3℃，那么这天的日 决问题方法的兴 温差记作[5-(-3)]℃， 趣. 探究归纳L.我们这样看问题： 2.这样做减法太 3.概括. 求5一（一3，也就是求一个数， 繁了，让我们再 全班交流：从上 使它与（一3）的和等于二 想一想有其他方 述结果我们可以 根据有理数的加法运算，有 法吗？让学生口 发现规律： 8+(-3)=5所以5-（一3=8，① 述。减法转化成 a-b=a+(- 5-(-3)=8① 了加法， b). 5+3=8② 由此可见，有理 比较①、②两式，我们发现： 数的减法运算可 “城去一3”与“加上十3”结果 以转化为加法运 是相等的，即5-(-3)=5+3. 算。 试一试： (1)0-(-22): 让学生独立先 (1)(-3)-5=(-3)+_: 算，然后选取两 (2)8.5-( (2)3-(-5)=3+: 种不同的计算方 1.5): (3)3-5=3+: (3)(+4)-16: 法，请同学板书. (4)(-3)-(-5)=(-3) (4)(-12) 14 随堂练习 课本P36的练一练第1.2题. 板书设计 媒体呈现方案 1、一体机播放PPT 2、投影仪投放错题及当堂作业演示 教学反思