2.4 绝对值与相反数（2） 教学设计　2023—2024学年苏科版数学七年级上册

课题 2.4绝对值与相反数(2) 执教日期 执教班级 1. 能说出一个数的绝对值与相反数的意义： 2.会求已知数的绝对值与相反数： 教学目标 3.会用绝对值比较两个负数的大小； 4.经历将实际问题数学化的过程，感受数学与生活的关系 1.一个数的绝对值与相反数的意义： 教学重点 2.求已知数的绝对值与相反数： 3.用绝对值比较两个负数的大小 教学难点 绝对值与相反数的意义！ 一体机、投影仪、教棒、翻页笔 教学资源 教学过程 教学内容 课堂提问 学生活动 集体备课后的调整 相反数的意义 相同的两个数互 1.(1)点A、B 议一议：1.如图，观察数轴上 为相反数，其中 在原点两侧，分 点A、点B的位置及它们到原点 一个是另一个的 别表示-5和5： 的距离，你有什么发现？ 相反数，例如5 (2)点A、B与 A 与-5互为相反 原点的距离都是 数.其中5是25 3545 2.观察下列各对有理数你发 的相反数.-5是2.(1)各组数的 现了什么？请与同学交流 5的相反数，π的 符号不同：(2) 5与-5,2.5与-2.5. 相反数是一几 各组数的绝对值 3 2 0的相反数是0. 相同。 Π与-几像5与-5、2.5 3 例3求3、- 2年 2 4.5、47的相反 与-2.5、 与 3 数 几符号不同、绝对值 利用相反数的意义化简一个数 解：因为+2的相 的符号 反数是一2，所以 表示一个数的相反数.可以在这 -(+2)=-2. 个数的前面添一个"一”号.如 类似地.一 -5的相反数可以表示为- (+2.7)=- (-5).而我们知道-5的相反 2.7 数是5，所以-(-5)=5. 因为一3的 一般的，a的相反数是一a,一a 相反数是3，所以 的相反数是a,即-（一a)=a, -(-3)=3. 例4化简：一(+2).-(+ 类似地，一 2.7),-(-3).-(-34) (-34)=34. 课堂小结 回顾本节课 谈谈你这一节课有哪些收 的教学内容，从 获 知识和方法两个 层面进行总结， 板书设计 媒体呈现方案 1、一体机播放PPT 2、投影仪投放错题及当堂作业演示 教学反思