第二单元议论文阅读 2023-2024学年统编版语文九年级上册

第二单元——议论文阅读 单元目标 1.了解议论性文章的基本特点。 2.正确把握作者的观点,区分观点与材料。 3.理清论证的思路，学习论证的方法。 课文考点解读与思维导图 本单元所选的都是议论性文章。它们或谈人生,或议社会,或论教养,都鲜明地表达了作者的观点，闪耀着思想的光芒。 《敬业与乐业》 围绕“敬业与乐业”这一话题,开宗明义地提出“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门”的中心观点,再从“有业”“敬业”“乐业”三个方面进行论述，最后用“敬业即责任心,乐业即趣味”对自己的观点做了总结。此文主旨鲜明，层次清晰,很好地体现了议论性文章“说理”的特点。 教学重点 1. 把握作者关于“敬业与乐业”的观点，对本文的观点与材料做出区分。 本文观点鲜明,在阅读时可以通过对点明中心论点和分论点的语句进行勾画，把握作者关于“敬业与乐业”的观点；同时，要注意对文中的观点和材料（道理、事实等)做出区分。 2．梳理文章的层次结构,理解作者的论证思路。从文章的结构来说,本文的层次是比较清晰的,开篇提出中心论点，之后分出三个分论点进行论述，最后总结。阅读时，通过对文章层次结构的梳理，理解作者是如何一步步推进论证过程的。 3.了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。 本文运用了举例论证、对比论证、道理论证、比喻论证等论证方法，阅读时要注意结合例子进行学习，体会论证方法在增强论证力量上的作用。 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》 是法国著名作家雨果写的一封信,同时也是说理文章的典范。他在文中高度赞美东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、毁灭圆明园的罪行,表达了对法国政府强盗行为的愤怒以及对被侵略的中国的深切同情。作者超脱狭隘的民族主义情绪,站在人类良知的立场上，表达了爱憎鲜明的观点。 教学重点 1. 了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。 2. 分析文章的结构,理清作者的思路。 本文主要从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行阐述，前者是展示美好,后者是展示美好被毁灭，前后对比,以此控诉英法联军的罪行,行文思路清晰，层层推进。 3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。作者运用铺陈、类比的写法，描摹、赞叹圆明园之美，展现了浪漫主义的色彩，有很强的感染力;同时运用反语,对英法联军的罪行予以辛辣的嘲讽，极具批判力量。 《论教养》 从题目中的“论”字，即可知这是一篇议论性文章。作者通过对“有教养”和“无教养”表现的讨论,探究了“真正的教养”和“优雅风度”的本质，行文活泼灵动,富有浓厚的生活气息。作为一篇写给青少年的“书简”,此文既有探讨问题的逻辑和推理,又有大量生动的事例,具有较强的说服力，引人深思。 教学重点 1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵,理解作者关于建构个体精神世界的观点。本文说理为主,通过对“精神的三间小屋”的描写、议论表达了作者对个体精神世界的关注。阅读时要了解“精神的三间小屋”的内涵，理解作者对精神大厦的追求。 2.把握比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。本文主要运用了比喻论证的方法,增强了材料的形象性,使要阐述的道理可见、可感。同时善于把不同情况进行对比,这在阐述“三间小屋”的内涵时表现得比较充分,使人对小屋的内涵印象深刻。 3.引导学生关注自我内心世界,积极建构个体的精神空间文中“三间小屋”象征着个人精神的栖息地,作者希望每个人都应努力、真诚地修筑好自己精神的三间小屋，并由此扩大到建设精神的大厦。可以引导学生联系自己的生活经验,想一想我们该如何建构自己的精神空间。 《精神的三间小屋》 也属于议论性文章,思路清晰，结构明了。文章开篇引出“容心之所,该有怎样的面积和布置”的话题,之后论述为精神修建三间小屋的必要性:第一间—一盛着爱和恨，第二间——盛放事业，第三间——安放我们自身;最后，从修建精神的小屋上升到“矗立我们的精神大厦”。 教学重点 1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。本文说理为主,通过对“精神的三间小屋”的描写、议论,表达了作者对个体精神世界的关注。阅读时要了解“精神的三间小屋”的内涵,理解作者对精神大厦的追求。 2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。本文主要运用了比喻论证的方法,增强了材料的形象性,使要阐述的道理可见、可感。同时善于把不同情况进行对比,这在阐述“三间小屋”的内涵时表现得比较充分,使人对小屋的内涵印象深刻。 3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神空间文中“三间小屋”象征着个人精神的栖息地,作者希望每个人都应努力、真诚地修筑好自己精神的三间小屋，并由此扩大到建设精神的大厦。可以引导学生联系自己的生活经验,想一想我们该如何建构自己的精神空间。 考点延伸：议论文阅读知识点